Три роки – вік важкий


Blogger публикация блогов.

Третій рік життя дитини - досить часто - перше по-справжньому важке випробування для батьків. Здавалося б, всі складнощі позаду: дитина виросла, заговорила. Добра, тямуща, активна істота, і спілкуватися з ним - одне задоволення. Але раптом починається незрозуміле: за сніданком він відштовхнув кашу і зажадав суп, на пропозицію погуляти відповів відмовою, обізвав бабусю "бекою", на прохання прибрати за собою іграшки - улігся на килим і прикинувся сплячим.

Наука визначає такого роду прояву в поведінці трирічних дітей неприємним словом "криза". Психологи зазвичай радять батькам не панікувати. Криза -явление природне, пройде. І у деяких хлоп'ят він дійсно проходить - швидко і без наслідків. Але у інших приймає ускладнені форми, і їм потрібно допомогти - правильно і своєчасно.

Кризи відомі педагогам-практикам давно. Ще в часи Песталоцци, Ко-менського і Руссо наголошувалася неоднаковість розвитку дитини в різні періоди його життя: воно то сповільнюється, стабілізується на одних вікових відрізках, то різко прискорює свій темп на інших. Бурхливий, швидкий розвиток іноді ускладнює взаємини дитини з тими, що оточують. Навіть найпоступливіша дитина може стати в цей час грубим, капризним, норовистим, істеричним. Криза і є період такого стрімкого розвитку, а симптоми важковиховуване - ознака його початку.

Що відбувається з дитиною?

Як тільки не називали кризу третього року життя - і "вік оурі і натиску", і "криза незалежності", і "важке дитинство". А все тому, що криза не просто неминуча, він - необхідний. Але як бути? Підкоритися неминучості і чекати, коли, переживши "важкий вік", ваш малюк знову стане колишнім, а його психічне зростання увійде до стабільної фази?

Це не кращий вихід. Пасивне очікування - не найвірніше рішення проблеми, а колишнім після кризи дитина все одно не залишиться. Зовсім не обов'язково, що він стане гірший, що важкий (кризовий) вік зіпсує його характер, - він може стати набагато краще, ніж був, а то, що він став розумніший, самостійніше і доросліше, ви обов'язково відзначите. Криза повністю змінює відношення дитини до того, що оточує: до наочного світу, до інших людей, до самого собі.

Такі перетворення психологи називають віковими змінами особі, оскільки вони зачіпають всі психічні процеси, міняють світогляд дитини, його життєву позицію. Кризу оновлює особа: дитина міняється весь, цілком, у всіх основних рисах вдачі. Процес цей дуже складний як для самої дитини, так і для батьків. Вони не завжди встигають за різкими змінами в його психіці і, самі того не бажаючи, можуть мимоволі спровокувати те негативна поведінка, від якої і страждають самі в першу чергу.

Проте, як показують дослідження останніх років, така поведінка зовсім не обов'язкова: біля третини дітей проживають кризу без симптомів трудновоспітуємоєсті. Кажучи про неминучість кризи, учені мають на увазі напрям розвитку дитини і його темпи. Це процеси об'єктивні і минути їх не вдається нікому.

А ось стиль поведінки дитини у фазі кризи - чинник суб'єктивний: він не тільки різний у різних дітей, але навіть у однієї і тієї ж дитини може істотно мінятися від початку кризи до його кінця.

А це впливає і на стиль батьківської поведінки. Тому навіть фахівцям непросто визначити, де поєднання кризових симптомів, що відображають природний хід особової перебудови, а де - початок невротичних змін в характері дитини. Проте деякі ознаки "норми" і "відхилень" в кризі все-таки існують, і їх треба знати, щоб уникнути типових сімейних помилок.

Лиця кризи

У багатьох дітей кризовий вік заявляє про себе негативізмом, свавіллям, норовистістю - дитина постійно перечить вам у всьому. Ви звете його на прогулянку, він відмовляється, хоча любить гуляти, та варто відмінити прогулянку - і він тут же починає канючити: "Гуляти хочу, пішли гуляти". Ви збираєте його одяг, а він знову відмовляється від прогулянки. Вимотуюче протиборство стає все більш частим. Ви поставили на стіл сирий, а він наполегливо називає його маслом. Статут сперечатися, ви погоджуєтеся: "Масло", він злорадно заперечує: "А ось і немає, це сирий". Йому все одно, що стоїть на столі, - не істина, а суперечка з дорослим його основна мета.

Як найчастіше реагують дорослі? Дивно, але вони ображаються на дитину, сприймаючи його поведінку як усвідомлене бажання досадити їм. Заспокойтеся - первинний наївний негативізм зовсім не свідоцтво зіпсованого характеру дитини і його нелюбові до вас. Навпаки, це віддзеркалення прогресивних тенденцій в його розвитку - починається психічна "емансипація" від дорослого, спроба відокремити себе від інших, заявити про власні наміри.

Робить це малюк невміло, що природно. Його можливості заявити про себе вельми обмежені, а самі ці наміри він навіть уявити собі чітко ще не може. Тому і випліскується все у вигляді абсурдної суперечності очевидному. Йому говорять "так", він же твердить "ні", нічого іншого не бажаючи, як дати зрозуміти, що має право на власну думку і бажає, щоб на нього зважали.

Віднесіться до цієї заявки на самостійність шанобливо і з розумінням. Потрібно дати йому можливість час від часу "брати перемогу" в розумних межах, зрозуміло. Часті поступки чреваті ще дивнішою поведінкою. У одній сім'ї, де ми спостерігали розвиток трирічного малюка, мама, на наше прохання, "боролася" з його негативізмом тільки одним способом - у всьому погоджувалася з ним. Через тиждень він почав грати в "негативізм": він ставив іграшку поряд з ким-небудь з дорослих, відбігав на деяку відстань і з криком: "Не чіпай, моя іграшка", кидався до неї, хоча ніхто і не думав на неї робити замах.
Одного разу, перед сном, коли в черговий раз всі його капризи були виконані, він просто заходився в істериці.

Інші наші спостереження також показали: дитина, що рідко зустрічає опір дорослих у відповідь на будь-які свої домагання, до трьом рокам стає істеричним і дуже нещасним. Очевидно, проблема ось в чому: опір волі дорослого, силові способи взаємин з ним дитині цього віку все-таки потрібні - прибрати їх неможливо, та і не потрібно.

З їх допомогою він як би "нащупує" межі дозволеного, оп ределяєт, "що таке добре і що таке погано", а батьківські реакції допомагають орієнтуватися не тільки в навколишньому світі, але і у власних бажаннях і відчуттях. Діти, яким всі забороняють, у яких пригнічують всі первинні форми негативізму, надалі виявляються безініціативними, нездібними зайняти себе або придумати гру. Їх уява або украй збіднена, або, навпаки, проявляє себе шалено, неврегульовано і непродуктивно.

Часті заборони і перемикання уваги дитини з його власних наївних задумок на інші цілі ламають тонкий механізм дитячої ініціативності, що формується в цьому віці. Якщо ж заборон взагалі не існує, якщо будь-яка абсурдна вимога виконується, то страждає здатність малюка розрізняти придатність і доцільність його ініціатив - він виявляється повністю дезорієнтованим.

Йому нема на що спертися в своїх діях, він не розуміє міри правильності своїх вчинків, оскільки позбавлений необхідного "обмежувача" своїх бажань - заборони. А негативні оцінки дорослого потрібні ще і тому, що діти цього віку дуже часто оцінюють проведений ними результат дій або свої вчинки методом "від осоружного": "Я хороший, тому що я не роблю поганого".

При нормальному перебігу кризи, ближче до кінця третього року, дитина научається більш менш виразно формулювати свої задуми і відстоювати їх "людськими" способами. Абсурдне протиборство батькам зникає, але далеко не завжди їм легшає: на зміну негативізму і свавіллю приходить букет інших, не менш складних симптомів.

Криза і уява

що Зазвичай з'являється у дітей третього року життя ініціативність супроводжується підвищеним інтересом до предметів і дій з ними. На мові науки - "становлення особистої дії: задумане дитиною і самостійно виконувана дія раптом знаходить для нього якусь особливу цінність. Від цієї дії його важко відвернути; якщо воно не ладнається, то він може турбуватися до сліз, а на критику в свою адресу може відреагувати і зовсім незвично: закричати на вас, спробувати звалити неуспіх на інше, залитися фарбою від сорому.

Велика частина симптомів особової перебудови суто позитивна: малюк стає самостійним, наполегливим і усидливим. Якщо раніше він діяв з тим предметом, який попався йому на очі, то тепер він спеціально шукає і підбирає предмети під той план дії, який він склав наперед. Та і сама дія стає іншим - цілеспрямованим. Дитина роздумує і порівнює: якщо дія не веде до потрібного результату, він міняє його на інше, більш відповідне для його цілей.

Проте ці симптоми батьки помічають рідко: те, що не викликає проблем, не зупиняє на собі їх уваги. Понад усе в цьому віці їх насторожують все більш часті випадки брехливості, злопам'ятності, нестримних хвастощів, неймовірної хитрості і виверткості. Наприклад: не в міру цікавій дитині заборонили чіпати пилосос. Почекавши, коли мама вийде з кімнати, він підійшов до вікна, запнутого шторою: "Хмаринка, можна тлогать пилептош?" - "Можна, Кила (Кіра), можна", - сам собі вирішив він і із спокійною совістю зайнявся забороненим предметом. Здатність обходити небажані заборони за допомогою фантазії - дуже розвинена у дітей "кризових" трьох років.

Взагалі уява в цьому віці сильно активізується і використовується дитиною для самих різних цілей. Перш за все воно грає головну роль в його наочних діях, оскільки дозволяє планувати їх наперед, перебирати в думці способи їх досягнення і утримувати в пам'яті кінцеву мету. Це. так би мовити, продуктивна і корисна уява. Проте досить часто дитина вимушена використовувати уяву для захисту своєї гідності і своїх прав. Це-то захисна уява понад усе і насторожує батьків, хоча саме вони чаші всього і викликають його до життя. Заборони примушують дитину активізувати свою уяву, щоб обійти їх.
Адже наочна діяльність украй важлива для нього. У трирічному віці "я" дитини своєрідно зрощується з першими самостійними результатами в діяльності. Його гордості немає межі. : успіх в діях з предметом як би зрівнює його в правах з нами, дорослими.

.

Наочна діяльність - те єдине, що він може повторити услід за нами і так, як ми. Це для нього дуже важливо, тому позбавити його можливості пилососити, як мама, або забивати гати, як тато, практично неможливо. Захисна уява породжує і хронічний неуспіх в наочній діяльності, і часту критику батьків. Це боляче ранить малюка. Успіх і неуспіх в цьому віці так тісно пов'язані з його "я", що невизнанню його досягнень він сприйме як особисту поразку, як трагедію, як сигнал про його малу цінність для батьків. І повісті себе він може по-різному: замкнутися в собі, стати нерішучим і слізним, а може просто "придумати" свій успіх.
Всі ці прояви тривожні і симптоматичні. Якщо дитина стала часто одурювати вас, якщо він наперед лякається ваших строгих зауважень і намагається відвести від себе провину за допомогою вигадки, перш за все задумайтеся про свою поведінку, перегляньте систему своїх оцінок і способи покарання - чи відповідає їх суворість його провінностям, чи немає в них надмірної образи для його самолюбності. Симптоми дитячої брехні легко долаються, якщо відразу ліквідовувати причини, що їх викликають, інакше вони можуть закріпитися надовго, якщо не назавжди.

Уява і страхи

З уявою тісно зв'язані і "кризові" страхи. Їх відмінність від колишніх - вони не просто реакція дитини на незвичайні і сильні подразники. У два роки він цілком може ударитися в рев, почувши вперше шум кофемолки або звуковий сигнал сирени: спрацьовує інстинкт самозбереження. Плачемо він привертає увагу батьків до дискомфорту, вчившись розрізняти небезпечні і безпечні нововведення, що вторгаються в його життя.

Страхи трирічного малюка іншого роду. Вони можуть виникати після прочитаної казки або від незатишності темноти і надовго поселятися в його душі, відбиваючись і на його поведінці. Його уява створить химерні образи "страшного" і справитися з ними він не може. Механізми народження страхів у трирічних дітей вивчені дуже слабо. Як правило, при благополучному перебігу кризи вони не особливо напружують малюка, але при обтяженому - можуть стати дуже серйозною проблемою.

Досить часто нав'язливі страхи - ознаку невротізациі особи і дитини треба терміново показати фахівцеві. Але з більшою частиною дитячих страхів можна справитися самостійно. І перш за все не слід переконувати малюка, що боятися йому нічого, або, що боятися -стыдно. Від домовленостей страхи не проходять, але додається відчуття провини, і ситуація може ускладнитися. Тому право боятися потрібно визнати, але і допомогти дитині боротися із страхами, мобілізувавши всю свою винахідливість. Одному трирічному карапузові допомогла "чарівна шпага" - очищений від кори вербовий прутик, який батьки клали біля його ліжечка.
Інший малюк за допомогою мами "варив" зілля проти привидів - в кухоль насипалися самі гіркі і несмачні продукти. Це може показатися смішним, але у малюка виникає відчуття захищеності і страхи вже не страшні йому.

Отже, три роки - рубіж, який долає кожна дитина, важливий і відповідальний період в його розвитку: він входить у фазу перебудови всього свого психічного життя. Він прагне реалізувати себе в наочній діяльності, чутливий до оцінок його умілості що оточують, у нього складається відчуття власної гідності.

Якщо дорослі продовжують відноситися до нього як до маленького, невмілого, зачіпають його самолюбність образливими зауваженнями, обмежують ініціативу і строго регламентують його активність, якщо вони неуважні до його інтересів, криза загострюється і дитина стає важкою і незговірливою.

Це може укорінятися, якщо дорослі не перебудують своїх з ним взаємин. І, навпаки, легко долається, якщо вони шанобливо відносяться до його занять і турбот, делікатно оцінюють його результати, підтримують і підбадьорюють його.

Тоді у дитини виникає відчуття самоповаги - важливий особовий фундамент розвитку всіх дитячих здібностей в подальших віках. Дуже важливо допомогти йому знайти це відчуття. Якщо воно не сформується на етапі кризи трьох років, воно взагалі може ніколи не виникнути. У кожної психічної функції, у кожної особової межі - свій оптимальний термін зародження. Головне - не пропустити його.

Джерело: u-mama.ru

Статті по темі



Теги: , , , ,

Leave a Reply