Страхи у дітей від 7 до 11 років


Страх в даному віці - це страх бути не тим, про кого добре говорять, кого поважають, цінують і розуміють. Іншими словами, це страх не відповідати соціальним вимогам найближчого оточення, будь то школа, однолітки або сім'я. Конкретними формами страху «бути не тим» є страхи зробити не те, не так, неправильно, не так, як слідує, як потрібно. Вони говорять про наростаючу соціальної активності , про зміцнення відчуття відповідальності , довга, обов'язки, тобто про те, що об'єднане в поняття «совість», як центральне психологічне утворення даного віку.
Совість неотделіма від відчуття провини як регулятора етично-етичних відносин ще в старшому дошкільному віці.
Розглянуті раніше страхи «не встигнути», «запізнитися» і будуть віддзеркаленням гіпертрофованого відчуття провини із-за можливого здійснення засуджуваних дорослими, перш за все батьками, неправильних дій. Переживання своєї невідповідності вимогам і очікуванням що оточують у школярів - теж різновид відчуття провини, але в ширшому, ніж сімейний, соціальному контексті.
Якщо в молодшому шкільному віці не буде сформовано уміння оцінювати свої вчинки з погляду соціальних розпоряджень, то надалі це буде вельми важко зробити, оскільки упущений найсприятливіший час для формування соціального відчуття відповідальності . З цього зовсім не виходить, що страх невідповідності - доля кожного школяра. Тут багато що залежить від установок батьків і вчителів, їх етично-етичних і соціально-адаптивних якостей особи .
Можна, знову ж таки, «перегнути палицю» і зв'язати дітей такою кількістю правив і умовностей, заборон і погроз, що вони боятимуться, як кари небесної, будь-якого безневинного для віку, тим більше випадкового порушення поведінки, отримання не тієї оцінки і, ширше, будь-якої невдачі. Закодовані таким чином молодші школярі знаходитимуться в стані постійної психічної напруги, скутості і, нерідко, нерішучості із-за труднощів своєчасного, не регламентованого зверху, самостійного ухвалення рішень. Недостатньо розвинене відчуття відповідальності у дітей «безладних», таких, що ковзають по поверхні, у батьків яких «все добре» і «немає проблем».
Повна відсутність відчуття відповідальності характерна для дітей батьків з хронічним алкоголізмом, ведучих до того ж асоціальний спосіб життя. Тут не тільки генетично ослаблений інстинкт самозбереження, але навколишніми людьми.
Молодший шкільний вік - це вік, коли перехрещуються інстинктивні і соціально опосередковані страхи . Розглянемо це докладніше. Інстинктивні, переважно емоційні, форми страху - це власне страх як афектний сприймана загроза для життя, тоді як соціальні форми страху є її інтелектуальною переробкою, свого роду раціоналізацією страху. Тривало існуючий, стійкий стан страху визначимо як боязнь. У свою чергу, тривожність на відміну від тривоги, що проявляється залежно від ситуації, як і боязнь, - стійкіший психічний стан, лежачий в основі побоювань.
Якщо страх і боязнь - доля переважно дошкільного, то неспокій і побоювання - підліткового віку. У тому, що цікавить нас молодшому шкільному віці страх і боязнь, тривожність і побоювання можуть бути представлені однаковою мірою. Тривога ж як скороминуще відчуття неспокою можлива в будь-якому віці і психологічно пошкоджені соціально-правові засади життя в суспільстві.
Має місце і затримка розвитку відчуття відповідальності у випадках психічного інфантилізму і істерії, коли дитина унаслідок надмірної опіки і відсутності обмежень настільки відвикає від самостійності і відповідальності, що при будь-якій спробі примусити його думати самостійно, діяти ініціативно і рішуче виявляє відразу ж реакції протесту і негативізму.
Різновидом страху, що часто зустрічається, бути не тим буде страх запізнення в школу , тобто знову страх не встигнути, почути осуд, ширше - соціальної невідповідності і неприйняття. Велика вираженість цього страху у дівчаток не випадкова, оскільки вони раніші, ніж хлопчики, засвоюють соціальні норми, більшою мірою схильні до відчуття провини і критичніше (принципово) сприймають відхилення своєї поведінки від загальноприйнятих норм.
Існує термін «шкільна фобія», що подразумеваєт нав'язливо переслідуючий деяких дітей страх перед відвідинами школи. Нерідко йдеться не стільки про страх школи, скільки про страх відходу з будинку, розлуки з батьками, до яких тривожно прив'язана дитина, що до того ж часто хворіє і знаходиться в умовах гіперопіки.
Іноді батьки бояться школи і мимоволі вселяють цей страх дітям або драматизують проблеми почала навчання, виконуючи замість дітей всі завдання, а також контролюючи їх з приводу кожної написаної букви. В результаті у дітей з'являються відчуття невпевненості в своїх силах, сумніви в своїх знаннях, звичка сподіватися на допомогу по будь-якому приводу. При цьому пихаті батьки, спраглі успіху за всяку ціну, забувають, що діти навіть в школі залишаються дітьми - їм хочеться пограти, побігати, «розрядитися», і потрібний час, щоб стати такими свідомими, якими їх хочуть бачити дорослі.
Зазвичай не випробовують страху перед відвідинами школи упевнені в собі , кохані, активні і допитливі діти, прагнучі самостійно справитися з труднощами навчання і налагодити взаємини з однолітками. Інша справа, якщо йдеться про підкреслено самолюбних, із завищеним рівнем домагань дітях, які не набули до школи необхідного досвіду спілкування з однолітками, не ходили в дитячий сад, надмірно прив'язані до матері і недостатньо упевнені в собі. У будь-якому випадку вони бояться не виправдати очікувань батьків, одночасно зазнаючи труднощі адаптації в шкільному колективі і відбитий від батьків страх перед вчителькою.
Деякі діти панічно бояться зробити помилку, коли готують уроки або відповідають у дошки, тому що їх мати педантично перевіряє кожну букву, кожне слово. І при цьому дуже драматично до всього відноситься: «Ах, ти зробив помилку! Тобі поставлять двійку! Тебе виженуть з школи, ти не зможеш вчитися!», і т.д. Вона не б'є дитини, тільки лякає. Але психологічно покарання все одно присутнє. Це і є психологічне биття. Справжнісіньке. І що ж виходить? До приходу матері дитина готує уроки. Але все йде нанівець, тому що приходить мати і починає уроки спочатку. Їй хочеться, щоб дитина була відмінником.
А він не може їм бути через різні не залежні від нього причини. Тоді він починає боятися негативного відношення матері, і цей страх переходить на вчителя, паралізує волю дитини в найвідповідальніші моменти: коли викликають до дошки, коли потрібно писати контрольну або несподівано відповідати, з місця.
У ряді випадків страх перед школою викликаний конфліктами з однолітками, боязню проявів фізичної агресії з їх боку. Особливо це характерно для емоційно чутливих, часто хворіючих і ослаблених хлопчиків, і особливо для тих з них, хто перейшов в іншу школу, де вже відбувся «розподіл сил» усередині класу.
Хлопчик 10 років постійно пропускав школу із-за злегка підвищеної без видимих причин температури. Лікарі безуспішно шукали джерело його захворювання, тоді як він був викликаний емоційним стресом після перекладу в іншу школу, де з нього систематично знущалися хлоп'ята, що вже давно поділили сфери впливу в класі. Педагог же ніяким рішучим заходам не вживав, обробляючись докірливими зауваженнями в адресу не в міру агресивних хлоп'ят. Тоді хлопчик сам ухвалив рішення - більше не ходити в школу, благо температура від хвилювання і очікування піднімалася щодня. У результаті він став справно «хворіти», вчителька приходила до нього додому, перевіряла уроки і виставляла оцінки за чверть.
Так він «переміг» в цій боротьбі. Але якою ціною? У нього розвинулися пасивність, тривожність і припинилися контакти з однолітками. Недивно, що він мимоволі чинив опір будь-яким спробам поліпшити його стан і повернути в школу. Відсутність же своєчасної підтримки з боку вчителя посилила його беззахисність і сприяла розвитку несприятливих рис вдачі.
Крім «шкільних» страхів для дітей цього віку типовий страх стихії - природних катаклізмів: бури, урагану, повені, землетрусу. Він не випадковий, бо відображає ще одну особливість, властиву даному віку: так зване магічне мислення - схильність вірити в «фатальний» збіг обставин, «таємничі» явища, прогнози і марновірства. У цьому віці переходять на іншу сторону вулиці, побачивши чорну кішку, вірять в «чіт і непарне число», тринадцяте число, «щасливі квитки». Це вік, коли деякі просто обожнюють історії про вампірів, привидів, а інші їх панічно бояться.
Особливою лякаючою популярністю колись користувалися герої кінофільмів «Вій» і «Фантомас». Останнім часом на зміну їм прийшли космічні прибульці і роботи. А боязнь небіжчиків і примар була завжди. Вера в існування «темних» сил - спадщина середньовіччя з його культом демономанії (на Русі - віра в бісів, лісовиків, водяних і перевертнів). Всі перераховані страхи відображають свого роду магічну спрямованість, віру в незвичайне і страшне, таке, що захоплює дух і уяву. Подібна віра вже і сама по собі є природним тестом на навіюваність як характерну межу молодшого шкільного віку.
Магічний настрій знаходить своє віддзеркалення в кошмарних сновидіннях дітей даного віку: «Йду, йду по вулиці і натикаюся на якогось старого, а він виявляється чаклуном» (хлопчик 7 років), «Я йду з хлоп'ятами, а нам якась людина з глини попадається, страшний, він біжить за нами» (дівчинка 8 років).
Типовими страхами у молодших школярів будуть страхи Чорної Руки і Пікової Пані . Чорна Рука - це усюдисуща і проникаюча рука мертвяка, в чому неважко побачити вплив Кощія Безсмертного, точніше - всього того, що залишилося від нього, як, втім, і скелета, якого так само часто бояться в молодшому шкільному віці. Нагадує про себе і Баба Яга в образі Пікової Пані. Пікова Пані - така ж нелюдяна, жорстока, хитра і підступна, здатна наслати чаклунські чари, заговорити, перетворити на кого-небудь або що-небудь, зробити безпорадним і млявим.
У ще більшому ступені її некрофільний образ втілює все так чи інакше пов'язане з фатальним результатом подій, їх передрішеною, долею, долею, ознаками, прогнозами, тобто з магічним репертуаром.
У молодшому шкільному віці Пікова Пані може пожвавити страх смерті, виконуючи роль вампіра, що висмоктує кров з людей і позбавляє їх життя. Ось яку казку склала дівчинка 10 років: «Жили три брати. Вони були бездомні і якось зашли в один будинок, де над ліжками висів портрет Пікової Пані. Брати поїли і лягли спати. Вночі з портрета вийшла Пікова Пані. Пішла вона в кімнату першого брата і випила у нього кров. Потім зробила те ж з другим і третім братом. Коли брати прокинулися, у всіх три хворіло горло під підборіддям. „Может бути, підемо до лікаря?", - сказав старший брат. Але молодший брат запропонував погуляти. Коли вони повернулися з прогулянки, кімнати були чорні і в крові.
Знову лягли спати, і вночі трапилося те ж саме. Тоді вранці брати вирішили йти до лікаря. По дорозі два брати померли. Молодший брат прийшов в поліклініку, але там опинився вихідний день. Вночі молодший брат не спав і відмітив, як з портрета виходить Пікова Пані. Він схопив ніж і убив її!».
У страху дітей перед Піковою Пані часто звучить беззахисність перед лицем уявної смертельної небезпеки, посилена розлукою з батьками і страхами темноти, самоти і замкнутого простору, що йдуть з ранішого віку. От чому даний страх типовий для емоційно чутливих і вразливих дітей, прив'язаних до батьків.
І, нарешті, Пікова Пані - це підступний спокусник, здатний зруйнувати сім'ю. У такому вигляді вона предстає перед нами в історії хлопчика 8 років. Його строга і принципова мати довгий час тримала в узді батька, людину доброго, чуйного, такого, що був чимось на зразок матері для хлопчика. Сама ж вона, навпаки, грала роль деспотичного батька, що не приймав хлоп'ячу лінію поведінки. У 7 років він виявився свідком нічного з'ясування відносин між батьками. Незабаром батько пішов до іншої жінки. Потім хлопчик опинився вперше в піонерському таборі, де був наляканий старшими дівчатками, що зображали Пікову Пані. Від страху він побачив її як би наяву (ефект навіювання).
Удома не засинав один, відкривав двері і включав світло - боявся її появи і того, що вона з ним зробить. Підсвідомо він уподібнював її жінці, що забрала улюбленого батька, зустрічатися з яким не міг через заборону матері.
Страх перед Піковою Пані якраз і характерний для дітей, строгих, постійно загрозливих і караючих матерів, що мають, що, по суті, означає страх відчуження від образу матері, що любить, доброї і дбайливої. Ці матері одночасно невротичні і істеричні, зациклені на своїх проблемах, ніколи не грають з дітьми і не підпускають їх до себе.
Отже, для молодших школярів характерне поєднання соціально і інстинктивно опосередкованих страхів , перш за все страхів невідповідності загальноприйнятим нормам і страхів смерті батьків на тлі відчуття відповідальності, магічного настрою і вираженої в цьому віці навіюваності, що формується.

Джерело: nnmama.ru

Інші статті



    Теги: , , , , ,

    Leave a Reply