Страхи у дітей від 5 до 7 років


Однією з характерних особливостей старшого дошкільного віку є інтенсивний розвиток абстрактного мислення, пошук відповідей на питання: «Звідки все узялося?», «Навіщо люди живуть?».

У цьому віці формується досвід міжособових відносин, заснований на умінні дитини приймати і грати ролі, передбачати і планувати дії іншого, розуміти його відчуття і наміри. Відносини з людьми стають гнучкішими, різносторонніми і в те ж вре¬мя цілеспрямованими. Формуються система цінностей (ціннісні орієнтації), відчуття будинку, спорідненості, розуміння значення сім'ї для продовження роду. До 5-летне¬го віку хлопчики можуть урочисто заявляти матерів про своє бажання одружуватися на ній, коли виростуть, а дівчатка - вийти заміж за батька.
З 5 до 8 років «одружуються» або «виходять заміж» вже в основному за однолітків, відтворюючи таким чином в ігровій ситуації форму відносин дорослих. В цілому ж для дітей старшого дошкільного віку характерні товариськість і потреба в дружбі. Помітно переважання в групі дитячого саду спілкування з однолітками тієї ж підлоги, ухвалення в середовищі яких має істотне значення для самоутвержде¬ния і адекватної самооцінки.

.

У 6-річних дітей вже розвинене розуміння, що окрім хороших, добрих і чуйних батьків є і погані. Погані - це що не тільки несправедливо відносяться до дитини, але і ті, які сваряться і не можуть знайти согла¬сия між собою. Віддзеркалення ми знаходимо в типових для віку страхах перед бісами як порушниками соци¬альных правив і засад, що склалися, а заразом і як представниками потойбічного миру. Більшою мірою под¬вержены боязнь бісів слухняні діти, що випробували характерне для віку відчуття провини при порушенні правив, розпоряджень значущих для них авторитетних осіб.

У 5-річному віці характерні скороминущі навязчи¬вые повторення «непристойних» слів, в 6-річному - дітей долають тривога і сумніви відносно свого будуще¬го: «А раптом я не буду красивою?», «А раптом мене ніхто не візьме заміж?», у 7-річному - спостерігається недовірливість: «А ми не запізнимося?», «А ми поїдемо?», «А ти купиш?»

Вікові прояви нав'язливості, тривожності і недовірливості самі проходять у дітей, якщо батьки жиз¬нерадостны, спокійні, упевнені в собі, а також якщо вони враховують індивідуальні і статеві особливості своєї дитини.

Слід уникати покарань за непристойні слова, тер¬пеливо пояснюючи їх неприйнятність і одночасно предо¬ставляя додаткові можливості для зняття нервової напруги в грі. Допомагає і налагодження дружніх відносин з дітьми іншої підлоги, і тут не обійтися без допомоги батьків. Тривожні очікування дітей рассеива¬ются спокійним аналізом, авторитетним роз'ясненням і переконанням. Відносно недовірливості найкраще - не підкріплювати її, перемкнути увагу дитини, побігати разом з нею, пограти, викликати фізичне утомле¬ние і постійно самим виражати тверду упевненість у визначеності подій, що відбуваються.

Як вже мовилося, винятковий авторитет у старших дошкільників має батько тієї ж підлоги. Йому у всьому наслідують, зокрема звичкам, манері поведінки і стилю взаємин з батьком іншої підлоги, якої як і раніше люблять. Так само встановлюється модель сімейних взаємин. За¬метим, що емоційно теплі відносини з обома ро¬дителями можливі тільки за відсутності конфлікту меж¬ду дорослими, оскільки в цьому віці діти дуже чутливі до відносин в сім'ї (як, втім, і до отно¬шению інших значущих для них людей).

Авторитет батька тієї ж підлоги зменшується із-за емоційно неприйнятної для дитини поведінки і нездатності стабілізувати обстановку в сім'ї. Тоді в уявній грі «Сім'я» діти, особливо дівчатка, рідше вибирають роль батька тієї ж підлоги, немає прагнення все робити як «тато» або «мама». Вони намагаються бути тільки собою або вибирати роль батька іншої підлоги, що в обо¬их випадках нетипово в старшому дошкільному віці.

Якщо через різні причини в дитинстві мають місце проблеми, тертя, конфлик¬ты у взаєминах з батьком тієї ж підлоги, то це сприяє появ¬лению проблем, тертя, конфліктів у во¬спитании власних дітей. Так, якщо дівчинка випробовувала в дитинстві авторитарний вплив матері, то, ставши сама матір'ю, буде в чомусь підкреслено строга і принци¬пиальна з дитиною, що викличе у нього реакцію протесту або невротичні розлади. Хлопчик, що не був в дитинстві Сином Батька, позбавлений його позитивного влия¬ния, може не стати Батьком Сина і передати йому свій аде¬кватный досвід полорольового поведінки і захисту від повсе¬дневных небезпек і страхів.
До того ж розлучення батьків дітей старшого дошкільного віку надає більша несприятлива дія на хлопчиків, чим на дівчаток. Недолік впливу батька в сім'ї або його відсутність здатні в найбільшій мірі утруднити у хлопчиків формування відповідних підлозі навиків спілкування з однолітками, викликати невпевненість в собі, відчуття бес¬силия і приреченості перед особою хай і уявною, по небезпеці, що заповнює свідомість.

.

Так, хлопчик 6 років з неповної сім'ї (батько пішов після розлучення) панічно боявся Змія Горинича. «Він дых¬нет - і все», - так він пояснював свій страх. Під словом «все» він подразумевал смерть. Ніхто не знає, коли мо¬жет прилетіти Змій Горинич, піднявшись з глибин його підсвідомості, але ясно, що він може раптово захопити уяву беззахисного перед ним хлопчика і паралізувати його волю до опору. Наявність постійної уявної загрози указує на відсутність психологи¬ческой захисту, не сформованого через відсутність адекватного впливу батька. У хлопчика немає захисника, кото¬рый міг би убити Змея Горинича і з якого він міг би брати приклад, як з казкового Іллі Муромца.
Або ж приведемо випадок з хлопчиком 5 років, який боявся «всього на світі», був безпорадним і одночасно заявляв: «Я - як чоловік». Своєю інфантильністю він був зобов'язаний тривожній і такій, що надмірно опікає матері, кото¬рая хотіла мати дівчинку і не враховувала його прагнення до самостійності в перші роки життя. Хлопчик тягнувся до батька і прагнув у всьому бути схожим на нього. Але батько був усунений від виховання владною матір'ю, блокуючою всі його спроби зробити який-небудь вплив на сина.
Невозмож¬ность ідентифікації з роллю затиснутого в сім'ї і неавторитетного батька за наявності неспокійної і гіперопікаючої матері - це і є сімейна ситуація, сприяюча знищенню активності і упевненості в собі у хлопчиків.

.

Ще одна історія про хлопчика 7 років, який ніяк не міг намалювати сім'ю, не дивлячись на прохання її изобра¬зить. Він малював окремо або себе, або батька, не пони¬мая, що на малюнку повинні бути і мати, і старша се¬стра. Не міг він також вибрати в грі і роль батька або матері і стати в ній самим собою. Неможливість иден¬тификации з батьком і його низький авторитет були викликані тим, що батько постійно приходив додому веселий і відразу укладався спати. Він відносився до чоловіків, що «живуть за шафою», - непомітним, тихим, відключеним від про¬блем сім'ї і таким, що не бере участь у вихованні дітей.
Маль¬чик не міг бути і самим собою, оскільки його владна мати, потерпівши поразку з батьком, що йде з-під її впливу, намагалася узяти реванш в боротьбі за сина, який, за її словами, у всьому схожий на чоловіка, що зневажається, і був таким же шкідливим, ледачим, упертим. Треба сказати, що син був небажаним, і це постійно позначалося на відношенні до нього матері, яка була строгою до емоційно чутливого хлопчика, без кінця де¬лала йому зауваження і карала. Крім того, вона чрез¬мерно опікала сина, тримала під невсипущим контролем і зупиняла будь-які прояви самостійності.
Не¬удивительно, що скоро він став «шкідливим», в представле¬нии матері, оскільки намагався якось проявити себе, а їй це нагадувало колишню активність його батька. Имен¬но це і лякало матір, що не терпить ніяких несогласий, прагнучу нав'язати свою волю і підпорядкувати собі всіх. Вона, як Сніжна Королева, сиділа на троні з принци¬пов, що повеліває, вказуюча, емоційно недоступ¬ная і холодна, така, що не розуміє духовних запитів сина і що поводиться з ним, як із слугою. Чоловік і пити почав і свій час на знак протесту, захищаючись від дружини «алко¬гольным небуттям».
У бесіді з хлопчиком виявилися не тільки воз¬растные страхи, але і багато страхів, що йдуть з попереднього віку, зокрема покарання з боку мате¬ри, темноти, самоти і замкнутого простору. Наи¬более виражений був страх самоти, і це з'ясовно. У рябо немає друга і захисника в сім'ї, він - емоційна сирота при живих батьках.

.

До страхів приводять і невиправдана строгість, жес¬токость батька у відносинах з дітьми, фізичні наказа¬ния, ігнорування духовних запитів і відчуття собст¬венного гідності.

Як ми бачили, вимушена або свідома под¬мена чоловічої ролі в сім'ї владною по характеру мате¬рью не тільки не сприяє розвитку у хлопчиків уве¬ренности в собі, але і приводить до появи несамостоя¬тельности, залежності, безпорадності, що є пи¬тательной грунтом для розмноження страхів, гальмуючих активність і що заважають самоствердженню. Якщо такий хлопчик, зростаючи, одружується і стає батьком, то нерідко він не переживає батьківських почуттів до сина, не розуміє його хлоп'ячих потреб, не бере участь активно в житті сім'ї (подібно до того, як поводився батько свого часу) і нерідко передає свої невижиті побоювання дитині.
За відсутності ідентифікації з матір'ю і у дівчаток може втрачатися упевненість в собі. Але на відміну від хлопчиків вони стають скоріше тривожними, чим боя¬щимися. Якщо до того ж дівчинка не може виразити любов до батька, то зменшується життєрадісність, а тревож¬ность доповнюється недовірливістю, що приводить в підліткові роки до депресивного відтінку настрою, ощу¬щению своєї нікчемності, невизначеності відчуттів, же¬ланий.

.

У 5-7 років часто бояться страшних сновидінь і смер¬ти уві сні. Причому сам факт усвідомлення смерті як непо¬правимого нещастя, припинення життя відбувається найчастіше саме уві сні: «Я гуляла в зоопарку, підійшла до клітки лева, а клітка була відкрита, лев кинувся на, мене і з'їв» (віддзеркалення пов'язаних із страхом смерті страхів нападе¬ния і тварин у дівчинки 5 років), «Мене проковтнув кроко¬дил» (хлопчик 6 років). Символом смерті є вездесу¬щая Баба Яга, яка уві сні ганяється за дітьми, ловить їх і кидає в піч (у чому і заломлюється пов'язаний із страхом смерті страх вогню).

"Нерідко уві сні дітям цього віку може приви¬деться розлука з батьками, обумовлена страхом їх зникнення і втрати. Подібний сон випереджає страх смерті батьків в молодшому шкільному віці. Таким чином, в 5-7 років сновидіння відтворюють сьогодення, минулі (Баба Яга) і майбутні страхи. Побічно це ука¬зывает на найбільшу насиченість старшого дошколь¬ного віку страхами.

У страшних снах відбивається і характер відношення батьків, дорослих до дітей: «Я піднімаюся по сходах, спотикаюся, починаю падати зі сходинок і ніяк не можу зупинитися, а бабуся як на зло виймає газети і ни¬чего не може зробити», - говорить дівчинка 7 років, віддана на піклування неспокійній і хворій бабусі. Хлопчик 6 років, що має строгого батька, який готує його до шко¬ле, розповів нам свій сон: «Йду я по вулиці і бачу, як назустріч мені йде Кощій Безсмертний, він відводить мене в школу і задає завдання: „Сколько буде 2+2?" Ну, я, звичайно, відразу прокинувся і запитав маму, скільки буде 2+2, знову заснув і відповів Кощієві, що буде 4».
Страх оши¬биться переслідує дитину навіть уві сні, і він шукає под¬держки у матері.

.

Провідним страхом старшого дошкільного віку є страх смерті. Його виникнення означає усвідомлення безповоротності вікових змін, що у просторі та часі відбуваються. Дитина починає розуміти, що дорослішання на якомусь Етані знаменує смерть, неиз¬бежность якою викликає неспокій як эмоциональ¬ное неприйняття раціональної необхідності померти. Так або інакше, дитина вперше відчуває, що смерть - це неминучий факт його біографії. Як правило, діти самі справляються з подібними переживаннями, але тільки в тому випадку, якщо в сім'ї життєрадісна атмосфера, якщо ро¬дители не говорять нескінченно про хвороби, про те, що хтось помер і з ним (дитиною) теж може щось трапитися.
Коли дитина і так неспокійний, то тривоги подібного роду тільки підсилять віковий страх смерті.

.

Страх смерті тісно пов'язаний із страхами нападу, темноти, казкових персонажів (що активніше діють в 3-5 років), забо¬левания і смерті батьків (більш старший вік), жут¬ких снів, тварин, стихії, вогню, пожежі і війни. Послед¬ние 6 страхів найбільш типові саме для старшого до¬школьного віку. Вони, як і раніше перераховані, име¬ют своєю мотивацією загрозу для життя в прямому або кос¬венном вигляді. Напад з боку кого-небудь (зокрема тварин), так само як і хвороба, може обернутися непо¬правимым нещастям, каліцтвом, смертю. То ж відноситься до бури, урагану, повені, землетрусу, вогню, пожежі і війни як безпосередніх погроз для життя.
Це і оп¬равдывает дане нами визначення страху як афектний загостреного інстинкту самозбереження.

.

При несприятливих життєвих обставинах страх смерті сприяє посиленню багатьох пов'язаних з ним страхів. Так, дівчинка 7 років після смерті улюбленого хом'яка стала плаксивою, образливою, перестала сміятися, не могла дивитися і слухати казки, оскільки від жалості до героїв плакала навзрид і довго не могла заспокоїтися. Глав¬ным же було те, що вона панічно боялася померти уві сні, як хом'як, тому не могла заснути одна, испыты¬вая від хвилювання спазми в горлі, напади задухи і часті позиви в туалет. Пригадавши, як мати одного разу сказала в серцях: «Краще б мені померти», дівчинка стала боятися і за її життя, внаслідок чого мати була вимушена спати разом з дочкою.

Як ми бачимо, випадок з хом'яком довівся, якраз на віковий максимум страху смерті, актуалізував його і привів до непомірного розростання в уяві впе¬чатлительной дівчинки.

Іноді страху набуває нав'язливий, невротичний відтінок, коли діти мучать батьків нескінченними во¬просами-сомнениями ніби: «А ми не запізнимося?», «А ми встигнемо?», «А ти прийдеш?» Нестерпність очікування виявляється в тому, що, дитина «емоційно перегора¬ет» до настання якогось визначеного, наперед на¬меченного події, наприклад приходу гостей, відвідини кіно і т.д. Найчастіше нав'язливий страх запізнення при¬сущ хлопчикам з високим рівнем інтелектуального розвитку, але з недостатньо вираженими эмоциональнос¬тью і безпосередністю. Їх багато опікають, контроли¬руют, регламентують кожен крок не дуже молоді і не-довірливі батьки.
До того ж матері пред¬почли б їх бачити дівчатками, а до хлоп'ячого своево¬лию відносяться з підкресленою принциповістю, нетер¬пимостью і непримиренністю. Обом батькам свойст¬венны загострене почуття довга, трудність компромісів у поєднанні з нетерплячістю і поганою переносимос¬тью очікування, максималізмом і негнучкістю мислення за типом - «все або нічого». Як і батьки, хлопчики не докорили в собі і бояться не виправдати вселених завышен¬ных вимог батьків. Образно кажучи, хлопчики при нав'язливому страху запізнитися бояться не встигнути на свій маль¬чишеский потяг життя, що проноситься без зупинок з минулого в майбутнє, минувши полустанок сьогодення.
Нав'язливий страх запізнитися - це симптом фатально нерозв'язного внутрішнього неспокою, тобто невротичної тривоги, коли минуле лякає, майбутнє турбує, а сьогодення хвилює і спантеличує Невротичною формою виразу страху смерті яв¬ляется нав'язливий страх зараження. Звичайно це внушен¬ный дорослими страх хвороб, від яких, за їх словами, можна померти. Подібні побоювання падають на благодат¬ную грунт підвищеної вікової чутливості до стра¬хам смерті і розцвітають пишним кольором невротичних страхів.

.

Ось що відбулося з дівчинкою 6 років, що живе з мни¬тельной бабусею. Одного разу вона прочитала (вже уміла читати) в аптеці про те, що не можна є їжу, на яку сяде муха. Приголомшена такою категоричною забороною, дівчинка стала переживати почуття провини і неспокою за його неодноразові «порушення». Боялася залишати пищу, їй здавалося, що на її поверхні знаходяться якісь крапки, і ін. Охоплена страхом заразитися і від цього померти, без кінця мила руки, відмовлялася, не дивлячись на спрагу і голод, пити і є в гостях. З'явилися напруженість, ско¬ванность і «упевненість навпаки» - нав'язливі думки про майбутню смерть від випадкового вживання заражен¬ной пищи.
Причому загроза смерті сприймалася букваль¬но, як щось вірогідне, як кара, покарання за порушення заборони. Щоб заразитися подібними страхами, потрібно бути психологічно незахищеним з боку батьків і мати вже високий рівень тривожності, підкріпленої неспокійної і у всьому опікаючою бабусею.

.

Якщо не брати таких клінічних випадків, то страх смерті, як вже наголошувалося, не звучить, а розчиняється в звичайних для даного віку страхах. Проте луч¬ше не піддавати психіку емоційно чутливих, вразливих, нервово і соматично ослаблених де¬тей додатковим випробуванням на зразок операції по уда¬лению аденоїдів (є консервативні способи лікування), хворобливих медичних маніпуляцій без персоною необ¬ходимости, відриву від батьків і приміщення на несколь¬ко місяців в «оздоровчий» санаторій і т.п. Але це не означає ізоляції дітей будинку, створення для них искус¬ственной середовища, що знімає будь-які труднощі і нивели¬рующей власний досвід невдач і досягнень.

Джерело: nnmama.ru

Інші статті



    Теги: , , , , , , , ,

    Leave a Reply