Архів ‘8-10 років’ Category

Косметика – дітям



Для дітей найважливіше навчитися користуватися сонцезахисним кремом. На молодій ніжній шкірі сліди шкідливої дії сонячного випромінювання з'являються не відразу, а тільки через декілька років, проте без належного захисту діти схильні до підвищеної небезпеки захворювання раком шкіри, отримання сонячних опіків і передчасного старіння шкіри.
Під «косметикою» ми подразумеваєм не тільки власне декоративну косметику, але і шампуні, дезодоранти, духи, одеколони і пудру. Також слід відмітити, що подібними косметичними засобами користуються не тільки дівчатка, але і хлопчики, і чим немає нічого протиприродного.
Сонцезахисні засоби
Ніжна дитяча шкіра найбільш потребує захисту від сонячних променів. Шкіра покриває тіло і захищає організм від всіх шкідливих дій навколишнього середовища, окрім дії сонця. Щоб уберегти шкіру дитині, слідуйте цим радам:
Повторно наносите сонцезахисний крем кожні півгодини-година, особливо, коли діти купаються в басейні або морі
Щедро наносите крем
Користуйтеся сонцезахисним кремом з чинником не менше SPF 15
Частіше користуйтеся зволожуючими засобами
Очищаючі засоби
Мыло/гели для ванни
Дитяче мило, піна і гелі для ванни не повинні викликати роздратування їх надчутливої шкіри, тому краще всього користуватися милом на основі натуральних трав'яних екстрактів. Ніколи не дозволяйте дітям користуватися милом і засобами для ванни, призначеними для дорослих.
Шампуні
На відміну від шампунів для дорослих, дитячий шампунь повинен бути м'яким і не містити фарбників і консервантів.
Лосьйони/креми
Це засоби подвійного призначення - вони не тільки зволожують шкіру, але і захищають її. Існує безліч типів лосьйонів, наприклад, лосьони-молочко і лосьйони-креми. Косметичне молочко швидко вбирається в шкіру і зволожує її, а крем вбирається повільніше і служить своєрідним захисним бар'єром між шкірою дитини і навколишнім середовищем.
Зволожуючі засоби краще всього використовувати після ванни або душу. Креми слід рівномірно наносити на все тіло малюка, чого не потрібно робити із зволожуючим маслом, оскільки воно може викликати перегрівання шкіри, що чревато появою теплового висипу (пітники). У чому причина? Масла закривають пори і заважають шкірі дихати.
При покупці дитячої косметики уникайте засобів, що містять синтетичні фарбники і абразивний матеріал (наприклад, дітям абсолютно ні до чого ськраби), які можуть викликати роздратування надчутливої дитячої шкіри.
Проблеми: алергічна реакція
Діти найбільш схильні аллергиям на інгредієнти косметики, адже їх шкіра дуже ніжна і чутлива. Перед нанесенням нового засобу на обличчя або все тіло малюка обов'язково проведіть простій тест на алергічну реакцію.
Також дуже важливо читати інформацію на етикетках косметики і стежити за її інгредієнтами, особливо, складовими сонцезахисного крему, лосьйонів і лаку для нігтів.

Джерело: mamka.ru


Теги: , , , , ,

Понеділок, 11.02.2008

Чого не слід говорити дочкам



Напевно, будь-які батьки - це сьогодення перфекционісти! У своїх дітях вони бачать продовження самих себе і часто дуже сильно хочуть, щоб діти реалізували себе в цьому житті краще. Щоб стали успішнішими, удачливіше, щоб відчували себе упевненіше.
Проте, методи «творення ідеального образу» часом виявляються чудними, якщо не сказати більше - драконівськими. А якщо, не дай Бог, дитина, підростаючи, «розходиться» з намальованим в уяві персонажем, то в хід йдуть «важкі інструменти». І наслідки дій «скульпторів» здатні здорово нашкодити чаду. Особливо, коли чадо - жіночої статі. Але спершу - одна невелика історія.
.В одній сім'ї народилася дочка. Обидва батько були молоді (обом - трохи за двадцять; досвіду спілкування з дітьми - майже ніякого). Вихованням доводилося займатися в основному мамі (тато був військовим і багато працював). Дівчинка росла товариською, живою, та до того ж ще і фантазеркою. Напевно, тому і малювати почала рано - вже в чотирилітньому віці змальовувала альбом за день! Незадовго до школи дівчинка сама попросила маму віддати її вчитися ще і в школу, «де малюють».
- Навіщо? - здивовано відповіла мама.
- Але я хочу малювати! - наполягала дочка.
- Тобі немає чого вчитися на художницю, - сказала мама. - Все одно нічого видатного з тебе не вийде. Ти - всього лише посередність!
- Що таке посередність? - здивувалася дівчинка
- Це означає, що ти - як все. І малюєш не кращим за інших. Тому вчитися в художній школі тобі немає чого!
Дівчинка засмучено зітхнула і не заводила більше про це розмова. Правда, малювати «для себе» не перестала.
Коли дівчинці виповнилося шість, з нею трапилося нещастя. Щось відбулося - ніхто не знає, що саме - але дитина, чия мова до цього була живою і збіглою, почала заїкатися. Власне, дівчинку це не сильно налякало - вона як і раніше залишалася товариською і, пішовши в школу, знайшла багато друзів. Небагато напружували занудні заняття з шкільним логопедом, до якого мама негайно відправила дочку, - втім, вони і не допомагали. Не допомагала і мама. «Ти повинна розуміти - це твій недолік, тобі в майбутньому важко буде спілкуватися!» - категорично заявляла вона.
З часом дівчинці дійсно стало здаватися, що їй стає все важчим розмовляти - спілкуючись з однолітками, вона починала ще сильніше заїкатися. Коли дівчинці виповнилося десять, мама видала ще один безжальний прогноз. «Із-за твого заїкання жоден хлопець не захоче з тобою зустрічатися! Йому ж соромно буде з тобою в компанію прийти!». Дівчинка і так починала комплексувати на предмет своєї зовнішності - будучи з дитинства отаким міцним «карапузом», до десяти років вона вже розуміла, що худою і стрункою, як деякі однокласниці, їй не бути. А тут ще мама, подивившись на дочку в спортивному костюмчику, повідомила: «Ох і товста ж ти, подруга!».
«Напевно, я дійсно нікому ніколи не сподобаюся!»
- часто думала дівчинка. Вона вже починала боятися розмовляти з людьми, навіть по телефону - від дитячої товариськості не залишилося і сліду! Можливо, тому рік занять в мовному центрі іменитого професора практично не дав результатів. «Ось би вивчити мову глухонімих!» - серйозно думала дівчинка, коли нею було дванадцять. - «Тоді мені ніколи не доведеться мучитися і соромитися при розмові!» .
Дівчинка ставала підлітком, перехідний вік давав про себе знати - час від часу вона, як і інші діти - її ровесники, зривалася і лаялася з батьками, а потім плакала. «Ось! - коментувала мама. - У тебе ж психіка порушена! Неспроста ти заїкаєшся!»
- Але це ж неправда! - без кінця повторювала сама собі дівчинка. - Так, мені важко розмовляти, але я ж нормальна!
.Вероятно, насправді психіка і душевний стан дівчинки були навіть більш, ніж нормальними. Нерви у дитини були просто залізними. Не дивлячись ні на що, вона знаходила нових друзів, розважала їх і свою молодшу сестру смішними малюнками і прикольними розповідями, які почала складати в дев'ятирічному віці. А в музичній школі (куди дівчинку віддали «за умовчанням», навіть не запитавши) єдиний хлопчик в їх групі чомусь вибрав об'єктом своїх симпатій саме її. і вони сиділи за однією партою на заняттях і гуляли разом, поки дівчинка не переїхала на нову квартиру.
Говорити, особливо з незнайомими людьми, а також відповідати на уроках дівчинці як і раніше було важко, але з подругами, які швидко звикли до її мови, вона відчувала себе упевнено. Дівчинка продовжувала писати розповіді і повісті, а у випускних класах її шкільні твори називали кращими в районі..
Закінчивши школу, дівчинка, всупереч бажанню мами, поступила. у художнє, «мультиплікаційне» училище, куди її узяли без підготовчих курсів - дівчинка вмудрилася набрати потрібну кількість балів, з'явившись відразу на вступні іспити. Саме тоді вона запитала маму: навіщо та вселила дочці, що вона - посередність і не зможе стати художником?
- Я робила це тільки з кращих спонук! - незворушно відповіла мама. - Я не хотіла, щоб ти зазнавалася і рахувала себе талантлівей інших!
У училищі, окрім основних предметів, викладали ще і акторську майстерність. На першому занятті потрібно було розповісти невеликий вірш. Дівчинка, вперше подолавши себе і дико хвилюючись, сказала викладачеві і однокурсникам: «У мене - дефект мови і вам, напевно, важко мене слухатиме.»
- Це нісенітниця, навіть і не думай про це! - упевнено відповіла жінка-викладач. - Не переживай, ми тебе позбавимо від цього! А головне - позбавимо від твоєї зажатості!
Так, власне, і вийшло.
.Я так і не запитала маму, навіщо вона вселяла мені, що моє заїкання робить мене збитковою. Так, мабуть, і не стану питати. Я її пробачила. Я вже давно не дитина. Мені до цих пір іноді важкувато говорити, але я навчилася з цим справлятися - адже я більше не соромлюся. У мене, всупереч маминим прогнозам, ніколи не було проблем в спілкуванні, у тому числі і з протилежною підлогою, а зараз у мене чудовий чоловік і цікава робота. Я до цих пір малюю.
Але іноді мені стає ніяково: <адже i>, якби я виявилася трохи менш упертою, такою, що трохи більш вселяється - що б могло тоді з мене вийти? Закомплексованноє, перелякана істота, упевнена в своїй «дефектності»? Цілком можливо! Скільки прикладів таких ось поламаних доль. Саме тому мені хотілося б звернутися до мам дівчаток. Є декілька умов, правив, якщо хочете, які я можу підтвердити власним досвідом - і які можуть допомогти позбавити вашу дочку від можливих комплексів.
Адже далеко не кожній дитині везе з характером і внутрішньою упертістю - «немає, я не така!». Для кожної дитини, особливо дівчатка, надзвичайно важлива оцінка батьків. Саме батьки закладають в дитині і основу самооцінки, і всі комплекси, які потім стануть отруювати йому доросле життя. До певного віку дорослий - незаперечний авторитет для дитини: <адже i> він набагато старший, досвідченіше і здається, що знає все на світі. Тому в дитинстві ми схильні вірити кожному слову тата і мами.
І - що ж виходить, якщо дитина з дитинства упевнена в своїй «бездарності» і «неповноцінності»? З нього зростає неврівноважена, затиснута особа, яка із-за штучно нав'язаною їй низької самооцінки може ніколи не реалізувати своїх здібностей і просто не відбутися!.
Тому: дорогі мами, растящие дочок, будь ласка, звернете увагу на ради психологів з даного питання:
- Ніколи не жалійте добрих і підбадьорюючих слів в адресу ваших дівчаток! Якщо дочка чує одні докори і образливі коментарі, вона не зможе правильно оцінити себе і свої здібності. Не бійтеся перехвалити дівчинку - говорите їй, що вона найпривабливіша, красивіша, талановитіша і краще за неї немає на світі! Вона не «загордиться» про себе казна-що, вона всього лише придбає упевненість в собі, стане себе поважати. А ми знаємо, що тільки що поважає сама себе людина викликає реальну пошану тих, що оточують!
- Є така закономірність: більше всіх критикують своїх дочок ті жінки, які самі відчувають в тому або іншому ступені внутрішню неповноцінність. Звернете увагу на себе! Подумайте: мабуть, ви самі в дитинстві страждали із-за надмірної критики вашої матері? Часто людина, створюючи сім'ю, несвідомо копіює модель сім'ї батьків. Тому, якщо ви самі колись чули неприємні коментарі в свою адресу, ви можете «на автоматі» переносити цю модель поведінки на свою дитину. Але ви тепер доросла людина - і здатні розібратися в своїх внутрішніх страхах і сумнівах.
- Зупиніться на секунду і подумайте: кому в першу чергу потрібна ця неодмінна «досконалість» вашої дитини? Йому - або вам?!. . Так, виходить, що вам, його матері! Щоб всі навколо побачили, яка ви чудова мама, що ваше чадо не гірше за інших - а навпаки, всіх ще переплюне і всі зрозуміють, який ви геній виховання! Набагато чесніше, говорять психологи, не будувати на дитину «проекції», а віднести їх до себе, добиватися чогось самій в цьому житті, будувати свою кар'єру і т.д.
Адже а то як буває: мама вважає, що пожертвувала своїми успіхами і можливостями ради дитини. а він, поганка така, «не вийшов» і «не виправдав наданої високої довіри». Дайте дитині свободу - адже щастя зовсім не досконало і великих досягненнях, а в можливості реалізуватися як особи!.
- Заохочуйте будь-які творчі почини вашої дочки! Хоче малювати - віддайте в художню школу або ізостудію, хоче займатися музикою - віддайте в музичну школу, цікавиться рослинами - хай примусить свою кімнату квітковими горщиками і влаштує «сад». Якщо людині в радість - хай займається! Можливо, в майбутньому ваша дочка. ні, не обов'язково стане кимось видатним і великим. Хай вона стане хорошим, талановитим фахівцем, просто майстром своєї справи - і буде щаслива, тому що займається тим, що їй цікаве!
- Відповідно, ніколи не диктуйте дитині, куди йому поступати і на кого вчитися (як це часто відбувається!), мотивуючи це тим, що вам краще знати, що потрібне вашим дітям. Ще раз повторимося - дайте людині свободу! Дочка - не ваша лялька, в яку ви граєте. Вона - самостійна особа і такою вона є вже з народження! Не вірте в казку про те, що «дитина - це чистий лист, що захочемо, то і напишемо»!
- Якщо - не дай Бог, звичайно - у дитини виникли проблеми із зовнішністю або здоров'ям - НІКОЛИ, у жодному випадку не допускайте, щоб він відчував свою провину в цьому нещасті! Ніяких: «це твій недолік», «ти ненормальна», «у тебе будуть проблеми в майбутньому» і т.д. З вашого боку повинні бути тільки підтримка і турбота! Будьте делікатні і уважні. Тільки тоді дитина не акцентуватиметься на своїй проблемі і це допоможе йому з нею справлятися.
А ви повинні виробити упевненість в тому, що все - поправно, все - обов'язково пройде! І, звичайно, спаси вас Бог сказати дочці, що із-за її проблеми (яка б вона не була - фігура, погане волосся, прищі, заїкання) вона не зможе сподобатися жодному хлопцю. по-перше, це нісенітниця, а по-друге, адже ви насправді бажаєте їй добра, правда?!.
Завжди пам'ятаєте, що комплекс неповноцінності - якість не природжене, а придбане! Ваша юна дочка може назавжди запам'ятати ваші слова ніби «з тебе нічого путнього не вийде», нехай навіть сказані в серцях і випадково. І опісля багато років вона чутиме їх в своїй голові і при щонайменшому своєму промаху думатиме: «А раптом мама була права?». Не забувайте про це.
А у разі яких-небудь невдач, проблем в житті вашої дочки - підтримаєте її, поясните, що всі люди переживають і зльоти, і падіння, що такий влаштовано життя, що все колись налагодиться. Особливо необхідна така підтримка в підлітковому віці - в цей період важко всім. А образи і докори батьків сильно травмують психіку - дівчинка-підліток починає відчувати себе нетямущою, нікчемною, невдахою, нічого з себе що не представляє - і наслідки цього, як правило, трудноїськореніми.
Напевно, жодна мама не зможе сказати: «Я не люблю свою дочку і не бажаю їй щастя!» Тому що такого не може бути ніколи! То чом би не дати зрозуміти це самій дочці? Не соромтеся проявляти любов і турботу - цим ви НА САМІЙ СПРАВІ допоможете вашій дочці стати повноцінною, гармонійною особою і щасливою жінкою в недалекому майбутньому.

Джерело: mamochka.kz


Теги: , , , , ,

Неділя, 10.02.2008

Страхи у дітей від 7 до 11 років



Страх в даному віці - це страх бути не тим, про кого добре говорять, кого поважають, цінують і розуміють. Іншими словами, це страх не відповідати соціальним вимогам найближчого оточення, будь то школа, однолітки або сім'я. Конкретними формами страху «бути не тим» є страхи зробити не те, не так, неправильно, не так, як слідує, як потрібно. Вони говорять про наростаючу соціальної активності , про зміцнення відчуття відповідальності , довга, обов'язки, тобто про те, що об'єднане в поняття «совість», як центральне психологічне утворення даного віку.
Совість неотделіма від відчуття провини як регулятора етично-етичних відносин ще в старшому дошкільному віці.
Розглянуті раніше страхи «не встигнути», «запізнитися» і будуть віддзеркаленням гіпертрофованого відчуття провини із-за можливого здійснення засуджуваних дорослими, перш за все батьками, неправильних дій. Переживання своєї невідповідності вимогам і очікуванням що оточують у школярів - теж різновид відчуття провини, але в ширшому, ніж сімейний, соціальному контексті.
Якщо в молодшому шкільному віці не буде сформовано уміння оцінювати свої вчинки з погляду соціальних розпоряджень, то надалі це буде вельми важко зробити, оскільки упущений найсприятливіший час для формування соціального відчуття відповідальності . З цього зовсім не виходить, що страх невідповідності - доля кожного школяра. Тут багато що залежить від установок батьків і вчителів, їх етично-етичних і соціально-адаптивних якостей особи .
Можна, знову ж таки, «перегнути палицю» і зв'язати дітей такою кількістю правив і умовностей, заборон і погроз, що вони боятимуться, як кари небесної, будь-якого безневинного для віку, тим більше випадкового порушення поведінки, отримання не тієї оцінки і, ширше, будь-якої невдачі. Закодовані таким чином молодші школярі знаходитимуться в стані постійної психічної напруги, скутості і, нерідко, нерішучості із-за труднощів своєчасного, не регламентованого зверху, самостійного ухвалення рішень. Недостатньо розвинене відчуття відповідальності у дітей «безладних», таких, що ковзають по поверхні, у батьків яких «все добре» і «немає проблем».
Повна відсутність відчуття відповідальності характерна для дітей батьків з хронічним алкоголізмом, ведучих до того ж асоціальний спосіб життя. Тут не тільки генетично ослаблений інстинкт самозбереження, але навколишніми людьми.
Молодший шкільний вік - це вік, коли перехрещуються інстинктивні і соціально опосередковані страхи . Розглянемо це докладніше. Інстинктивні, переважно емоційні, форми страху - це власне страх як афектний сприймана загроза для життя, тоді як соціальні форми страху є її інтелектуальною переробкою, свого роду раціоналізацією страху. Тривало існуючий, стійкий стан страху визначимо як боязнь. У свою чергу, тривожність на відміну від тривоги, що проявляється залежно від ситуації, як і боязнь, - стійкіший психічний стан, лежачий в основі побоювань.
Якщо страх і боязнь - доля переважно дошкільного, то неспокій і побоювання - підліткового віку. У тому, що цікавить нас молодшому шкільному віці страх і боязнь, тривожність і побоювання можуть бути представлені однаковою мірою. Тривога ж як скороминуще відчуття неспокою можлива в будь-якому віці і психологічно пошкоджені соціально-правові засади життя в суспільстві.
Має місце і затримка розвитку відчуття відповідальності у випадках психічного інфантилізму і істерії, коли дитина унаслідок надмірної опіки і відсутності обмежень настільки відвикає від самостійності і відповідальності, що при будь-якій спробі примусити його думати самостійно, діяти ініціативно і рішуче виявляє відразу ж реакції протесту і негативізму.
Різновидом страху, що часто зустрічається, бути не тим буде страх запізнення в школу , тобто знову страх не встигнути, почути осуд, ширше - соціальної невідповідності і неприйняття. Велика вираженість цього страху у дівчаток не випадкова, оскільки вони раніші, ніж хлопчики, засвоюють соціальні норми, більшою мірою схильні до відчуття провини і критичніше (принципово) сприймають відхилення своєї поведінки від загальноприйнятих норм.
Існує термін «шкільна фобія», що подразумеваєт нав'язливо переслідуючий деяких дітей страх перед відвідинами школи. Нерідко йдеться не стільки про страх школи, скільки про страх відходу з будинку, розлуки з батьками, до яких тривожно прив'язана дитина, що до того ж часто хворіє і знаходиться в умовах гіперопіки.
Іноді батьки бояться школи і мимоволі вселяють цей страх дітям або драматизують проблеми почала навчання, виконуючи замість дітей всі завдання, а також контролюючи їх з приводу кожної написаної букви. В результаті у дітей з'являються відчуття невпевненості в своїх силах, сумніви в своїх знаннях, звичка сподіватися на допомогу по будь-якому приводу. При цьому пихаті батьки, спраглі успіху за всяку ціну, забувають, що діти навіть в школі залишаються дітьми - їм хочеться пограти, побігати, «розрядитися», і потрібний час, щоб стати такими свідомими, якими їх хочуть бачити дорослі.
Зазвичай не випробовують страху перед відвідинами школи упевнені в собі , кохані, активні і допитливі діти, прагнучі самостійно справитися з труднощами навчання і налагодити взаємини з однолітками. Інша справа, якщо йдеться про підкреслено самолюбних, із завищеним рівнем домагань дітях, які не набули до школи необхідного досвіду спілкування з однолітками, не ходили в дитячий сад, надмірно прив'язані до матері і недостатньо упевнені в собі. У будь-якому випадку вони бояться не виправдати очікувань батьків, одночасно зазнаючи труднощі адаптації в шкільному колективі і відбитий від батьків страх перед вчителькою.
Деякі діти панічно бояться зробити помилку, коли готують уроки або відповідають у дошки, тому що їх мати педантично перевіряє кожну букву, кожне слово. І при цьому дуже драматично до всього відноситься: «Ах, ти зробив помилку! Тобі поставлять двійку! Тебе виженуть з школи, ти не зможеш вчитися!», і т.д. Вона не б'є дитини, тільки лякає. Але психологічно покарання все одно присутнє. Це і є психологічне биття. Справжнісіньке. І що ж виходить? До приходу матері дитина готує уроки. Але все йде нанівець, тому що приходить мати і починає уроки спочатку. Їй хочеться, щоб дитина була відмінником.
А він не може їм бути через різні не залежні від нього причини. Тоді він починає боятися негативного відношення матері, і цей страх переходить на вчителя, паралізує волю дитини в найвідповідальніші моменти: коли викликають до дошки, коли потрібно писати контрольну або несподівано відповідати, з місця.
У ряді випадків страх перед школою викликаний конфліктами з однолітками, боязню проявів фізичної агресії з їх боку. Особливо це характерно для емоційно чутливих, часто хворіючих і ослаблених хлопчиків, і особливо для тих з них, хто перейшов в іншу школу, де вже відбувся «розподіл сил» усередині класу.
Хлопчик 10 років постійно пропускав школу із-за злегка підвищеної без видимих причин температури. Лікарі безуспішно шукали джерело його захворювання, тоді як він був викликаний емоційним стресом після перекладу в іншу школу, де з нього систематично знущалися хлоп'ята, що вже давно поділили сфери впливу в класі. Педагог же ніяким рішучим заходам не вживав, обробляючись докірливими зауваженнями в адресу не в міру агресивних хлоп'ят. Тоді хлопчик сам ухвалив рішення - більше не ходити в школу, благо температура від хвилювання і очікування піднімалася щодня. У результаті він став справно «хворіти», вчителька приходила до нього додому, перевіряла уроки і виставляла оцінки за чверть.
Так він «переміг» в цій боротьбі. Але якою ціною? У нього розвинулися пасивність, тривожність і припинилися контакти з однолітками. Недивно, що він мимоволі чинив опір будь-яким спробам поліпшити його стан і повернути в школу. Відсутність же своєчасної підтримки з боку вчителя посилила його беззахисність і сприяла розвитку несприятливих рис вдачі.
Крім «шкільних» страхів для дітей цього віку типовий страх стихії - природних катаклізмів: бури, урагану, повені, землетрусу. Він не випадковий, бо відображає ще одну особливість, властиву даному віку: так зване магічне мислення - схильність вірити в «фатальний» збіг обставин, «таємничі» явища, прогнози і марновірства. У цьому віці переходять на іншу сторону вулиці, побачивши чорну кішку, вірять в «чіт і непарне число», тринадцяте число, «щасливі квитки». Це вік, коли деякі просто обожнюють історії про вампірів, привидів, а інші їх панічно бояться.
Особливою лякаючою популярністю колись користувалися герої кінофільмів «Вій» і «Фантомас». Останнім часом на зміну їм прийшли космічні прибульці і роботи. А боязнь небіжчиків і примар була завжди. Вера в існування «темних» сил - спадщина середньовіччя з його культом демономанії (на Русі - віра в бісів, лісовиків, водяних і перевертнів). Всі перераховані страхи відображають свого роду магічну спрямованість, віру в незвичайне і страшне, таке, що захоплює дух і уяву. Подібна віра вже і сама по собі є природним тестом на навіюваність як характерну межу молодшого шкільного віку.
Магічний настрій знаходить своє віддзеркалення в кошмарних сновидіннях дітей даного віку: «Йду, йду по вулиці і натикаюся на якогось старого, а він виявляється чаклуном» (хлопчик 7 років), «Я йду з хлоп'ятами, а нам якась людина з глини попадається, страшний, він біжить за нами» (дівчинка 8 років).
Типовими страхами у молодших школярів будуть страхи Чорної Руки і Пікової Пані . Чорна Рука - це усюдисуща і проникаюча рука мертвяка, в чому неважко побачити вплив Кощія Безсмертного, точніше - всього того, що залишилося від нього, як, втім, і скелета, якого так само часто бояться в молодшому шкільному віці. Нагадує про себе і Баба Яга в образі Пікової Пані. Пікова Пані - така ж нелюдяна, жорстока, хитра і підступна, здатна наслати чаклунські чари, заговорити, перетворити на кого-небудь або що-небудь, зробити безпорадним і млявим.
У ще більшому ступені її некрофільний образ втілює все так чи інакше пов'язане з фатальним результатом подій, їх передрішеною, долею, долею, ознаками, прогнозами, тобто з магічним репертуаром.
У молодшому шкільному віці Пікова Пані може пожвавити страх смерті, виконуючи роль вампіра, що висмоктує кров з людей і позбавляє їх життя. Ось яку казку склала дівчинка 10 років: «Жили три брати. Вони були бездомні і якось зашли в один будинок, де над ліжками висів портрет Пікової Пані. Брати поїли і лягли спати. Вночі з портрета вийшла Пікова Пані. Пішла вона в кімнату першого брата і випила у нього кров. Потім зробила те ж з другим і третім братом. Коли брати прокинулися, у всіх три хворіло горло під підборіддям. „Может бути, підемо до лікаря?", - сказав старший брат. Але молодший брат запропонував погуляти. Коли вони повернулися з прогулянки, кімнати були чорні і в крові.
Знову лягли спати, і вночі трапилося те ж саме. Тоді вранці брати вирішили йти до лікаря. По дорозі два брати померли. Молодший брат прийшов в поліклініку, але там опинився вихідний день. Вночі молодший брат не спав і відмітив, як з портрета виходить Пікова Пані. Він схопив ніж і убив її!».
У страху дітей перед Піковою Пані часто звучить беззахисність перед лицем уявної смертельної небезпеки, посилена розлукою з батьками і страхами темноти, самоти і замкнутого простору, що йдуть з ранішого віку. От чому даний страх типовий для емоційно чутливих і вразливих дітей, прив'язаних до батьків.
І, нарешті, Пікова Пані - це підступний спокусник, здатний зруйнувати сім'ю. У такому вигляді вона предстає перед нами в історії хлопчика 8 років. Його строга і принципова мати довгий час тримала в узді батька, людину доброго, чуйного, такого, що був чимось на зразок матері для хлопчика. Сама ж вона, навпаки, грала роль деспотичного батька, що не приймав хлоп'ячу лінію поведінки. У 7 років він виявився свідком нічного з'ясування відносин між батьками. Незабаром батько пішов до іншої жінки. Потім хлопчик опинився вперше в піонерському таборі, де був наляканий старшими дівчатками, що зображали Пікову Пані. Від страху він побачив її як би наяву (ефект навіювання).
Удома не засинав один, відкривав двері і включав світло - боявся її появи і того, що вона з ним зробить. Підсвідомо він уподібнював її жінці, що забрала улюбленого батька, зустрічатися з яким не міг через заборону матері.
Страх перед Піковою Пані якраз і характерний для дітей, строгих, постійно загрозливих і караючих матерів, що мають, що, по суті, означає страх відчуження від образу матері, що любить, доброї і дбайливої. Ці матері одночасно невротичні і істеричні, зациклені на своїх проблемах, ніколи не грають з дітьми і не підпускають їх до себе.
Отже, для молодших школярів характерне поєднання соціально і інстинктивно опосередкованих страхів , перш за все страхів невідповідності загальноприйнятим нормам і страхів смерті батьків на тлі відчуття відповідальності, магічного настрою і вираженої в цьому віці навіюваності, що формується.

Джерело: nnmama.ru


Теги: , , , , ,

Субота, 9.02.2008

Особливості періоду молодшого шкільного віку



Провідна діяльність - учення. Навчання в школі і учення при цьому можуть не співпадати. Щоб учення стало провідною діяльністю, воно повинне бути організоване особливим чином. Воно повинне бути схожим на гру: адже дитина грає тому, що йому хочеться, це діяльність ради неї самої, просто так. Продукт учбової діяльності - сама людина.
А.Эйнштейн: "Велика помилка думати, що відчуття довга і примушення можуть сприяти знаходити радість в тому, щоб дивитися і шукати. Мені здається, навіть здорова хижа тварина втратила б жадність до їжі, якби вдалося за допомогою бича примусити його безперервно є, навіть коли воно не голодне, і особливо якщо примусово пропонована їжа їм не вибрана".

Новоутворення

Особливості періоду молодшого шкільного віку →


Теги: , , , , ,

П'ятниця, 8.02.2008