Особливості розвитку памяті дітей від 3 до 7 років


Дошкільне дитинство - особливий період в розвитку особи. Діти задають безліч питань, нова інформація їм украй необхідна: мозок вимагає їжі. У цей період пам'ять за швидкістю розвитку випереджає інші здібності, дитина розглядає картинку і згадує, бачить незвичайний предмет і починає міркувати, пригадуючи щось з свого життєвого багажу. Як часто дорослі, спостерігаючи, з якою легкістю дитина схоплює нову інформацію, робить прогнози і будує плани, що далеко йдуть. Через якийсь час виявляється, що не всім нашим планам дано здійснитися.
Легкість, з якою діти дошкільного віку запам'ятовують вірші, лічилки, загадки, казки, мультфільми, пояснюється бурхливим розвитком їх природної пам'яті. Дитина запам'ятовує мимоволі, іншими словами, він запам'ятовує, не бажаючи того. Дошкільний період - епоха панування природної, безпосередньої, мимовільної пам'яті. До кінця дошкільного періоду (6-7 років) у дитини з'являються довільні форми психічної активності. Він вже уміє розглядати предмети, може вести цілеспрямованою спостереження, виникає довільна увага, і в результаті з'являються елементи довільної пам'яті. Елементи довільного запам'ятовування - це головне досягнення дошкільного періоду.
Довільна пам'ять виявляється в ситуаціях, коли дитина самостійно ставить мету: запам'ятати і пригадати. Можна з упевненістю сказати, що розвиток довільної пам'яті починається з того моменту, коли дитина самостійно виділила завдання на запам'ятовування. Бажання дитини запам'ятати треба всіляко заохочувати, це застава успішного розвитку не тільки пам'яті, але і інших пізнавальних здібностей: сприйняття, уваги, мислення, уявлення і уяви. Поява довільної пам'яті сприяє розвитку культурної (опосередкованою) пам'яті - найбільш продуктивні форми запам'ятовування.
Перші кроки цього шляху обумовлені особливостями матеріалу, що запам'ятовується: яскравістю, доступністю, незвичністю, наочністю і т.д. Згодом дитина здатна підсилити свою пам'ять з допомоги класифікації, угрупування. Відомі позитивні приклади, коли психологи і педагоги займалися цілеспрямованим навчанням дошкільників прийомами класифікації і угрупування в цілях запам'ятовування.
Дитині треба допомагати запам'ятовувати, його треба учити контролювати правильність запам'ятовування. Мабуть, це є однією з головних умов успішної адаптації дитини до школи, до учбової діяльності, до постійних розумових навантажень.
Дошкільник молодшого віку (3-4 року), як показують психологічні дослідження, запам'ятовує довільно надзвичайно мало матеріалу. В середньому з 5 названих йому слів він запам'ятовує лише 2,12 слова. Можна з упевненістю сказати, що діти цього віку ще не готові використовувати для запам'ятовування які-небудь допоміжні засоби: картинки, підказки, питання тільки заважали дитині запам'ятовувати. Значно краще йдуть справи з довільним запам'ятовування в старшому дошкільному віці. Діти 5-7 років з 15 запропонованих слів правильно відтворювали 4,55 слова.
Крім того, більшість дітей цього віку (більше 80%) вже здатна привертати для запам'ятовування допоміжні засоби, зокрема, картинки. В цьому випадку об'єм запам'ятовування зростає майже в два рази і складає 8,25 слів. Ймовірно, збільшення кількості інформації, що запам'ятовується, викликане не тільки появою довільної пам'яті, але і культурною, опосередкованою.

Джерело: semeinyi.ru

Інші статті



    Теги: , , ,

    Leave a Reply