Іграшкове господарство для дітей від 2 до 3 років


Удосконалюваний уміння

Впродовж всього раннього віку (від року до трьох років) дитина знайомиться, засвоює і удосконалює різні наочні дії, вчиться використовувати побутові предмети, грати з іграшками , а також опановує мовою, що сприяє розвитку наочно-образного і символічного мислення на наступному віковому етапі. На третьому році життя малюк удосконалює освоєні дії з предметами, прагне проявити свою активність, поступово ускладнюючи ігри. Асортимент необхідних іграшок розширюється, оскільки з розвитком спритності і наочно-дієвого мислення крихті потрібні складніші іграшки .

Визнання досягнень дитини з боку дорослого сприяє тому, що малюк прагне до результатів в діяльності, що є своєрідним затвердженням власного Я. Такой важливий, інтенсивний віковий період закінчується кризою трьох років, коли зростає самостійність малюка і формується цілеспрямованість в діях.

Для нормального і своєчасного розвитку крихті необхідно забезпечити повноцінне розвиваюче середовище і можливість дії з різним ігровим матеріалом. Розглянемо основні види ігрової активності малюка двох років і необхідні для цього іграшки .

Порядок в іграшковому світі

У багатьох дітей до двох років з'являється здатність і бажання до встановлення порядку в навколишньому його світі, так званий дитячий педантизм. Дитина вимагає точного дотримання всіх церемоній, і йому не подобається, якщо щось лежить не на своєму місці. Діти із задоволенням розкладають іграшки по місцях, які визначив для них дорослий, прагнуть дотримувати правила в діях з різними предметами. У крихти з'являється своє «іграшкове» господарство. Враховуючи це, можна легко привчити дитину дотримувати режим, а також допомогти малюкові організувати свої дії.
Це час найсприятливіший для того, чтобисделать перший крок в привчанні до акуратності - це залишиться з ним на все життя, але якщо упустити цей час, надолужити його буде досить складно.

.

До двох років необхідно забезпечити дитині його власний простір. Будь це ігровий куточок або ціла дитяча кімната, дитина повинна розуміти, як цей простір організований. Кожна річ повинна мати своє місце і призначення, в першу чергу це стосується іграшок, адже це власність малюка. Організувати простір допоможуть полиці, стелаж, коробки, кошики і ін. Кубики і будівельний конструктор повинні розташовуватися на підлозі, так малюкові зручніше робитиме споруди. Для дій з деякими іграшками (вкладиші, дзиги, картинки і ін.
) знадобиться дитячий стіл і стільчик. Для гри в ляльок слід відвести ігровий куточок з необхідним ляльковим начинням (ліжечко, посуд, одяг і ін. ). Крім того, важливо забезпечити вільний простір на підлозі для гри в м'яч, перевезення іграшок в машинках і тих же споруд з кубиків. Кохані іграшки малюка, які обов'язково з'являються в цьому віці, також повинні розташовуватися в доступному місці, наприклад, на нижніх поличках стелажу, щоб малюк не вдавався до вашої допомоги, коли захоче пограти з ними. На верхніх полицях слід розмістити ті іграшки , які вимагають особливого, дбайливого відношення.
У такому продуманому просторі малюкові легше організовуватиме свої дії і підтримуватиме порядок.

.

Прагнення малюка діяти «оскільки треба», тобто, оскільки визначив дорослий, допоможе вам привчити дитину до порядку в різних областях життя і прищепити хороші звички. Пам'ятаєте, малюкові важливо знати, що він робить правильно - відчувати самостійність і отримувати від вас похвалу за власні дії.

Народження гри

Третій рік життя дитини знаменується зародженням, початком гри. Це ще не гра в повному розумінні цього слова, тобто усвідомлювана дитиною, творча ігрова діяльність. Але вже і не ті наочно-практичні дії з іграшками , які домінували на другому році життя. Тепер малюк не просто пробує властивості різних ігрових матеріалів, а використовує їх за призначенням, відтворюючи життєві події: погодувати ляльку, укласти її спати, зварити кашу і ін. Така гра називається процесуальною , тому як сенс її не в сюжеті, а в самому процесі дії .
Малюк може довго повторювати одну і ту ж дію, наприклад, укладати ляльку спати. Одна дія може переходити в інше без логічного зв'язку: уклали ляльку спати, потім відразу ж годуємо її і знову пора укладати спати і т.д. Малюк відтворює ті ж дії, що показав йому дорослий, не винаходивши нічого нового, швидко відволікаючись і кидаючи почату справу. Але, не дивлячись на таку хаотичність і непослідовність ігрових дій, процесуальна гра важлива, вона передує справжній творчій грі і необхідна для її розвитку.

.

Гра не може виникнути сама по собі, необхідна допомога тих, що уміють грати, батьків або старших дітей, - тих, хто передасть малюкові основи цього важливого заняття. Тому від вашої безпосередньої участі, від сумісної гри з крихтою залежить те, наскільки повною, розвиненою і творчою буде його гра. Важливо разом з малюком пройти цей увлекательний шлях від простих ігрових дій (годування ляльки ложкою) до справжньої творчої гри, в якій дитина може узяти на себе роль мами або дочки, лікаря або пацієнта.

Для того, щоб організувати гру, знадобиться невелика кількість реалістичних іграшок: ляльки, ляльковий посуд, ліжечко, стільчик, гребінець і ін. Пам'ятаєте, іграшок не повинно бути дуже багато, оскільки це дезорієнтує дитину . Виберіть найнеобхідніше.

Підбираємо іграшки для малюка:

  1. Достатньо, якщо у дитини буде 2-3 різних ляльки:
    • Ганчіркові (висота - до 30 см );
    • Пластикові;
    • Лялька-голяк з набором простій одяг (з великими гудзиками або липучками);
    • Маленькі «пупси» в різних позах.
  2. Лялькове начиння, відповідне розмірам ляльок:
      · Набір лялькового посуду (плита, чайник, каструльки і ін.);

    • Меблі і устаткування для ляльок (ліжечко, ванна, стільчик, стіл);
    • «Предмети гігієни» для ляльок - гребінці, щітки, мило і пр.;
    • «Продукти харчування» - набори овочів, фруктів.
  3. Іграшкові тварини - маленькі і середніх розмірів з реалістичною, достовірною і виразною зовнішністю.
  4. Разом з реалістичними іграшками , для дитячої гри потрібні предмети невизначеного призначення, здатні стати предметами-заступниками. Наприклад, кульки, колечка або бруски різних квітів і розмірів, шматочки тканини або поролону і ін.

Важливо пам'ятати, що образні іграшки (ляльки, м'які іграшки і фігурки тварин) повинні бути простими і відкритими для ігрових дій малюка. З такими іграшками зручно діяти: ляльку можна легко посадити на стільчик або укласти в ліжечко, собачка може встати на задні лапки, а ведмедик може ляскати в долоні. Образ іграшки повинен бути чітким, реалістичним і впізнанним для дитини .

Інтерактивні іграшки (пупси, що плачуть і пісяючі, інтерактивні роботи-трансформери і ін.) не дозволяють почати гру , оскільки виключають ігрові дії і фантазію дитини !

Перші сюжети.

Прості дії з предметами, які вже стали доступними для малюка, можна включати в різні сюжети, так малюкові цікавіше діятиме з ними, крім того, такі заняття корисні для розвитку уяви і мови. Ось декілька нескладних сюжетів, які можна використовувати в грі:

Пора їсти

Накрити стіл, розставити прилади. Зварити суп або кашу, погодувати ляльку з ложечки (паличкою), з тарілочки (долоньки). Зварити яєчко (кулька), подути на нього, розбити ложкою. Випекти пиріжки. Порізати ножем (паличкою) ковбасу. Налити сік, напоїти ляльок. Помити посуд, витерти його рушником.

Спатоньки

Покласти ляльку в ліжечко, накрити ковдрою, покачати ліжечко. Погладити, поцілувати її. Побаюкать на руках.

Треба, треба умиватися

Спокутувати ляльку у ванні (замість мила і губки можна використовувати кубик, кульку, шматочок поролону. Причесати ляльку (гребінцем, паличкою), дати їй виглянути в люстерку. Почистити лялькам зубки (можна використовувати дитячу зубну щітку або паличку).

Ми йдемо гуляти

Прогулянка на машині (у колясці). Катання з гори на машині або на дощечці.

Приходите в гості до нас

Запросити іграшки на святковий обід. Накрити святковий стіл, розставити посуд по числу запрошених гостей, пригощання (фрукти, овочі, цукерки і ін.). Розсадити гостей за столом. Розкласти пригощання на тарілки.

Організовуючи гру, залишайте простір для вільної гри дитини , дозволяйте йому включати своє уяви, підтримуйте його ігрові почини.

Улюблена іграшка.

Малюки сприймають ляльок «серйозно», як живих. У багатьох дітей в цьому віці вже з'являються кохані іграшки , з якими вони не розлучаються: разом сплять, їдять, гуляють, а також беруть їх в дитячий сад. Такими друзями можуть стати м'які іграшки з яскравим і привабливим чином: плюшеві ведмедики, зайчики, собачки, з якими зручно діяти малюкові . Звичайно, самому малюкові ще важко одушевити і наділити характером іграшку, вибрати кохану. У цьому йому допомагає близький дорослий, який добре знає і відчуває малюка.
Така улюблена іграшка-подружка може бути опорою в розвитку внутрішнього світу дитини .

.

Лялька приходить на допомогу.

Багатьом батькам доводилося стикатися з такими проявами в поведінці дворічного малюка, як капризи, упертість і істерики. Батькам здається, що контакт з дитиною втрачений, він вже не чує і не хоче робити те, що просить від нього дорослий. Але і такі складні моменти можна вирішити за допомогою іграшки . Ляльку, що діє від імені дорослого, дитина приймає як самостійна, окрема істота. Це означає, що лялька може не тільки допомогти дорослому організувати, почати гру, але і налагоджує спілкування з дитиною.

Виберіть який-небудь яскравий образ, через який ви спілкуватиметеся з дитиною. Для цієї мети відмінно підійдуть кукли-бібабо - ляльки[1], що складаються з твердої голови і приклеєного до неї тельця-костюма. Вказівний палець управляє головою, а великий і середній - руками. Такі ляльки уміють сміятися, плакати, кричати, ображатися, дивуватися, приймаючи різні пози. Все, що випробовує ваша дитина , може виразити така лялька. Новий характер - нове спілкування. Такий окремий, незалежний персонаж може, наприклад, умовити дитину прибрати свої іграшки .

Що ще потрібне для гри

Машинки для перевезення

На третьому році життя залишаються актуальними так звані задні каталки: ті, які малюк тягне за собою на мотузочку. Тільки тепер малюкові більше подобається перевозити в цих каталках-машинках різні іграшки : ведмедиків, ляльок і ін. Для цієї мети відмінно підійдуть вантажівочки з відкритим кузовом. Такі машинки повинні бути стійкими і не повинні легко перевертатися, коли в них сидить «пасажир». Кузов за розміром повинен підходити для ляльок і м'яких іграшок, в які грає малюк. Допоможіть малюкові організувати сюжет: лялька може з'їздити в гості, а ведмедик відправитися в подорож.

Кубики і перші конструктори

Якщо ваш малюк легко справляється із спорудою башти з 2--3 кубиків, запропонуєте йому побудувати складнішу споруду. Розумно відразу придбати великий конструктор з деталями різної форми (конуси, піраміди, бруски і ін. ), надавши дворічній дитині можливість діяти лише з невеликою кількістю деталей. Таким чином, ви купуєте конструктор «на вирощування», адже це іграшка ще довго цікавитиме малюка. Відмінно підійде дерев'яний конструктор, із забарвленими і не забарвленими деталями середнього розміру (від 5 до 20 см). З дрібних деталей такого конструктора можна робити споруди на столі, а з крупних елементів - підлогові конструкції.
Звернете увагу, щоб матеріал був добре оброблений і не поранив малюка.

.

Дії малюка ще не дуже точні і упевнені, а дерев'яний конструктор, деталі якого не з'єднуються між собою, якраз дозволяє розвинути координацію. Дії з ним вимагають від дитини чіткого управління рухами, адже споруду можна легко зруйнувати. З деталей конструктора можна робити різні споруди: будиночок для ляльки, різні меблі, гори для катання кульок, гаражі для машин різної величини, доріжки, мости і т.д. Окремі деталі можна використовувати як предмети-заступники, що позначають в грі реальні предмети (праску, гребінець, машинку і т.д.).

Крім будівельних наборів з елементами, що не з'єднуються, дитині двох років підійде конструктор типу «Лего» з деталями розміром 10-15 див. Такі деталі зручно утримувати в руці і сполучати між собою. Споруди з такого конструктора стійкіші.

Малюки до трьох років не надають великого значення власним спорудам, тому не турбуйтеся, якщо дитина руйнуватиме їх. Таким чином він відчуває свої можливості і значущість як творця і творця.

Варто показати дитині , як простір, що оточує його, може перетворюватися: із стільців можна спорудити автомобіль, накривши стіл тканиною, отримаємо будинок. Використовуйте предмети меблів (столи, стільці), тканини, предмети ужитку, підручні засоби. Конструювання - це свого роду експериментування, яке допомагає розвинути творчі і розумові здібності дитини , його самостійність, цілеспрямованість, увагу і довільність, через власний досвід збагатити уявлення про властивості предметів і простору. Крім всього, такі заняття корисні для вдосконалення дрібної і крупної моторики.

Перші книжки - книжки-картинки

Дітям дуже подобаються картинки, вони люблять їх розглядати, уважно слухаючи розповіді дорослого. Існують спеціальні набори і книжки з картинками, по яких дорослий складає розповідь, залучаючи дитину . Спочатку малюк просто слухає, потім дізнається і називає окремі зображення. Важливо, щоб картинки не були переповнені зайвими деталями. Краще одне зображення на розвороті, так малюкові буде легше сфокусувати свою увагу.

Відносно підбору картинок важливе наступне:

  1. Картинки повинні бути чіткими і ясними, виконані на хорошому художньому рівні із знайомими дитині предметами або тваринами.
  2. Слід використовувати як сюжетні картинки (зображена яка-небудь дія, сюжет), так і наочні - зображення різних предметів.
  3. Використовуйте набори картинок з різним просторовим положенням одних і тих же персонажів (пташка на дереві, під деревом і над деревом). Це необхідно для того, щоб малюк вчився розуміти просторові приводи.

Інтерес дітей до картинок можна використовувати для організації різних ігор.

Розглянемо деякі ігри:

Знайди потрібний предмет

Знадобиться декілька (3-5) картинок, на яких чітко і ясно зображені знайомі малюкові речі і відповідні предмети - іграшки або предмети одягу. Малюкові важливо відчути зв'язок між реальним предметом і предметом, зображеним на картинці. Наприклад, чашка, собачка, лялька, шапочка, рукавичка і ін. Покладіть картинки перед дитиною і скажіть: «Дивися, ось у нас картинки, а ось справжні речі. Давай покладемо на картинки те, що на них намальоване.
Як ти думаєш, що потрібно покласти на цю картинку? А куди ми поставимо ось цю чашку?» Звичайно, спочатку дитині буде складно виконати це завдання самостійно - покажіть йому, як це робиться. Розклавши предмети «по місцях», їх можна знову «переплутати» і дитині доведеться знову наводити лад.

.

Знайди половинку

Для цієї гри можна використовувати два набори барвистих листівок, один з яких заздалегідь потрібно розрізати навпіл. Ця гра орієнтує малюка на встановлення логічного зв'язку і колірної єдності, що дозволяє з двох частин скласти одне ціле. Покажіть малюкові половинку і попросите знайти відповідну до неї з 3-4 (не більш!) половинок від різних листівок. Заздалегідь потрібно покласти перед малюком ту цілу листівку, половинку до якої він повинен знайти. Якщо це важко, можна разом прикладати половинку до інших картинок, що розрізають, і таким чином шукати, коли вийде зрозуміле, закінчене зображення.

Окрім таких завдань, з картинками можна розігрувати цікаві і не складні сюжети, використовуючи зображення різних персонажів.

М'яч допомагає спілкуватися

Часто дорослими м'яч сприймається тільки як засіб для вправи і розвитку фізичних якостей, таких, як спритність, влучність, сила. Існує ціла безліч вправ з м'ячем, сприяючих фізичному розвитку малюка. Проте ігри з цією простій іграшкою також допомагають розвитку спілкування і здатності приймати і віддавати , випускаючи і утримуючи м'ячик.

В іграшковому арсеналі малюка повинне бути декілька м'ячів різного розміру, виготовлених з різного матеріалу: повітряна кулька, великий надувний м'яч, тенісні м'ячі і м'ячі від пінг-понгу, а також спортивні гумові м'ячі, ганчіркові або ватяні м'ячі, клубки з ниток. Для ігор з м'ячами необхідно відвести спеціальне місце, де дитина могла б вільно пересуватися, не натикаючись на кути і не чіпляючись ногою за килимок[2].

Коробки форм і вкладиші

Для дитини двох років залишаються актуальними так звані автодидактичні іграшки (піраміди, вкладиші, коробки форм, матрьошки). Проте з розвитком мислення і мови (зароджується наочно-образне мислення - здатність здійснювати деякі дії в думці) дитині стають доступні складніші завдання.

Малюк здатний зібрати піраміду з більшого числа колечок. Тепер для гри підходять вкладиші із зображеннями різних предметів, орієнтуючись на форму яких дитина повинна знайти відповідне віконце.

Дитині будуть цікаві такі вкладиші, де наочні картинки є частинами великої сюжетної картини. В цьому випадку можна розігрувати ситуації з розвитком якої-небудь казки, історії.

Динамічні іграшки

Яскрава пізнавальна активність до навколишніх предметів і миру в цілому характеризує дитину третього року життя. Діючи з предметами, експериментуючи з ними, малюк пізнає мир. Завдання дорослого - різноманітити наочний мир, що оточує дитину , а також підтримувати і розвивати пристрасть до пізнання у малюка.

Динамічні іграшки передають певний рух, який породжує дитина власним зусиллям (розкручує дзигу, запускає котитися кульки або гойдає неваляшку). Динамічні іграшки можна розділити на види:

  • іграшки -каталки (барабанчик з аденофорами, стонога, каченя-барабанщик);
  • що крутяться (дзига, дзига, мобілі ін.);
  • що коливаються (неваляшка, конячка-гойдалка);
  • що котяться (доріжка для катання кульок - кегельбан, м'ячі);
  • що лазять і перекидаються (клоун-верхолаз, клоун-акробат);
  • крокуючі іграшки (крокуючі ляльки).

Варто відзначити, що заводниє, електронні і інші іграшки , передавальні рух, не є динамічними (наприклад, гавкаюча і рухома собачка, стрибаюча жаба і ін.). Дитина не може осягнути принципу, що народжує рух. Такі іграшки виключають активність дій самої дитини - від нього не залежить, як саме гавкатиме собачка або рухатися робот!

Багато всього цікавого і незвіданого для малюка можна знайти навколо. Використовуйте свою фантазію і пізнавальний інтерес дитини , щоб побачити сюрприз в простому. Ігри з водою, піском, створення мильних міхурів і багато що інше внесуть до життя малюка радість відкриття і пізнання.

Важливим досягненням дитини раннього віку є уявлення про себе і свої можливості. Дитина знаходить своє Я , відчуває свою значущість, самостійність і ступінь впливу на навколишній світ. Важливо, щоб дорослий визнав ті досягнення, з якими дитина вступає в дошкільне дитинство.

Джерело: 2mm.ru

Статті по темі



Теги: , , , , , ,

Leave a Reply