Одінадцатий місяць життя дитини




Останні місяці першого року життя - пора інтенсивного психічного розвитку дитини і вдосконалення рухів. Ваш малюк все помітніше опановує вертикальною позицією - він досить стійко стоїть, тримаючись за опору однією рукою, а інший може вільно діяти - наприклад, діставати іграшки з полиць, відкривати ящики, дверці тумбочок. Будьте обережні! Не залишайте дитини без нагляду - адже і секунду йому досить, щоб потягнути, допустимий, скатертина і перекинути на себе гарячий чайник...

Якщо він вже навчився самостійно пересуватися по кімнаті, вам треба обов'язково прослідкувати, щоб на його шляху не було нічого, що представляє небезпеку: наприклад, відкритих електричних розеток, коробок з ліками або домашніх хімікатів, гострих і дрібних предметів.
Діти цього віку активно прагнуть опановувати ходьбою, люблять, коли їх водять за ручку. Треба, звичайно, доставляти дитині це задоволення. Стежите тільки за його поставою, щоб він не "обвисав" і не горбив, водите то за праву ручку, то за ліву.
Координація рухів удосконалюється і в іграх. Малюк довго зосереджено відкриває і закриває матрьошку або яку-небудь коробку, уміє поставити кубик на кубик. Гра дуже довго залишається для дитини його першим "університетом", школою життя. Вона ж може служити і своєрідним тестом, показником рівня фізичного і психічного розвитку малюка. Отже придивляйтеся до того, як грає ваша дитина, допомагайте йому, грайте разом з ним. У цьому віці обов'язково вносите до занять іграшками якийсь простий сюжет: погодуєте разом собачку або ведмедика, спокутуйте і сповийте ляльку, покажіть, як укласти її спати. Всі свої дії з іграшкою "промовляйте", пояснюйте.
Власний словарний запас дитини поки що невеликий, але мову батьків він розуміє все краще і краще. Спонукайте його висловлювати свої бажання не жестами і тим більше не криками, а словами: - Скажи "дай!", скажи "Ляля"...
Режим дня на одинадцятому місяці залишається тим самим: два денні сни, п'ять годувань. Але якщо дитина увечері засинає рано і спить спокійно, від останнього, нічного годування можна відмовитися. Ось зразкове чергування сну, неспання, годувань:
Пробудження - в 6.30 або 7.30 (або в цьому інтервалі)
Сніданок - від 7.00 до 8.00
Перший денний сон - від 9.00-10.00 до 10.30-11.30
Обед- 11.30-12.30
Другий денний сон - від 13.30-14.30 до 15.00-16.00
Полдник- 16.00-16.30
Ужін- 19.00-20.00
Укладання на нічний сон - 20.30-21.30.
Як бачите, режим, особливо в першій половині дня, не так жорстко фіксований, як рекомендувалося раніше. Але це не означає, що ви годуєте дитину, укладаєте її спати то на годину раніше, то на годину пізніше, словом, як доведеться. Ні, дотримуватися певного розпорядку необхідно, але розпорядок підберіть той, який відповідає особливостям вашої дитини.
Живі, рухомі діти сплять менше, особливо коротким у них буває перший денний сон, іноді навіть менше години. Відомо, що серед дорослих є "жайворонки" і "сови", тобто ті, хто охоче лягає спати раніше і дуже рано прокидається, і, навпаки, безсонні до пізньої ночі і нездібні прокинутися рано. Фахівці встановили, що добові біологічні ритми організму починають формуватися вже в ранньому дитинстві або навіть внутріутробний, причому їх характер багато в чому визначається спадковістю.
Є спостереження, що свідчать, що вже в кінці першого року життя дитини стає ясно, "жайворонок" він або "сова". Є діти, яких важко укласти спати в 20-21 годину, вони засипають пізнішим і, відповідно, пізніше прокидаються вранці. Таким малюкам, як правило, необхідне п'яте годування в 21.00-21.30 (молоко або кефір).
Режим дитини залежить і від пори року: глибокою восени і зимою, коли рано темніє і пізно світає, діти зазвичай рано засинають і довше сплять. Відповідно небагато змінюється і годинник годування. Живлення в цьому віці залишається тим самим, за винятком одного нововведення: оскільки у малюка вже є 4-6 зубів, м'ясне пюре можна замінити паровою фрикаделькою.
Треба старатися, щоб дитина вчилася старанно жувати, відкушувати, гризти. Спробуйте, готуючи овочеве пюре, небагато моркву (якщо у дитини немає діатезу), кабачок або капусту залишити шматочками. Якщо він з ними справиться, на гарнір можна давати вже не тільки пюре, але і відварні (або трохи тушковані) овочі.
Сир багато дітей їдять неохоче. Приготуйте з нього пудинг, парову запіканку. Кашу 1-2 рази в тиждень можна замінити молочною вермішеллю. Це небагато різноманітить стіл малюка. В той же час зовсім немає ніякої необхідності в делікатесах, наприклад в йогуртах, багатокомпонентних екзотичних соках і консервах. Проста і звична їжа - найкорисніша.

Джерело: kid.ru


Теги: , , , , ,

Четверг, 14.02.2008

Мовний розвиток в житті дитини від 2 до 3 років



Навтором року життя у дитини різко возрастаєтспособность дитини наслідувати мові дорослих, інтенсивно розвиваються розуміння мови, актівнаяречь. З перших місяців другого року малюк всечаще починає самостійно употреблятьосмисленниє слова. проте до 1,5 років слова, вимовні дитиною, не завжди отражаютреальноє назва предмету. Різні іграшки онназиваєт одним і тим же словом. Крихта пользуєтсяупрощеннимі або звуконаслідувальними словами.
До півтора років фразова мова в большинствеслучаєв відсутня. Цю функцію выполняетслово-пропозиція. Наприклад, просячи у матерімашинку, вимовляє «Бі-бі». Такиеслова-пропозиції з'являються у дітей в 1г3мес -1г8мес. Починаючи з півтора років, дитина все чащеначинаєт користуватися двухсложниміпредложеніямі: «Мама, бі-бі».
Фрази виникають лише тоді, коли словарнийзапас дитини досягне 40-60 слів. Особливо бистропополняєтся словник в кінці другого року.Кількість слів у 2-річного малюка коливається от100 до 300 слів. Найчастіше це назви іграшок, предметів найближчого оточення. Появляютсяслова, що позначають розмір предмету: маленький, великий. Об'єм словника залежить від условійвоспітанія дитини, від частоти спілкування свзрослимі. Зараз малюк багато фраз строїтнеправільно, і вони не завжди доступні поніманіюслушателя.
Більшість приголосних звуків крихта замінює іхмягким варіантом: замість «санки» - «сяньки»,«дай» - «дяй». Відсутні також шиплячі звуки, звуки л, р, що указує на недостаточноокрепший апарат артикуляції дитини.Разом з неправильною вимовою звуковотмечаєтся спрощення слів - слово укорачиваєтсяїлі вимовляється тільки один склад («молоко» -«ко», «моко»). Часто одне і те ж слово ребенокпроїзносит по-різному, при цьому може випадати тоодін, то інший звук.
На цьому віковому етапі у дитини ещенедостаточно голосовий апарат, що окріпнув, мовний видих дуже слабкий, в результаті чегоголос недостатньо гучний. Можливі заменизвонких приголосних глухими («пам-пам» вместо«бам-бам»). Діти вже в змозі міняти інтонациюголоса, наприклад, виражати просьбутребовательним тоном.
До кінця другого року життя мова малюка хоч істановітся основним засобом спілкування, однакоєще далека від досконалості. Для неї характерны:бедность словарного запасу, часте употребленієоблегченних слів («бай-бай», «ам-ам»),употребление лише тих назв предметів, іграшок, з якими дитина постійно діє.У пропозиціях відсутні правільниєграмматічеськіє зв'язки між словами (нетпредлогов, неправильне закінчення слів). Такжеотмечаєтся неправильне проїзношенієбольшинства звуків рідної мови; неуменієсохранять складову структуру слова(перестановки складів місцями або укорачиванієслова).
На третьому році життя потреба дитини вобщенії з дорослими і однолітками зростає.Інтерес до навколишніх предметів спонукає егообращаться до дорослим з питаннями: «що це?»,«зачем?», «куди?», «коли?». Зростає поніманієребенком мові. Малюк розуміє, коли говорять нетільки про те, що відбулося в його прісутствіїсиюмінутно, але і про те, що повинне відбутися.
Словарний запас до кінця 3-го року збільшується в3-4 разу і складає близько 1000 слів. Дитина знаєтназванія багатьох предметів і починає актівнопользоваться дієсловами. З помощьюпрілагательних крихта позначає не толькоразмер предметів, але все частіше називає колір, властивості, якості предметів (гарячий, чистий, хороший), а також форму (кругла кулька). Малишначинаєт широко користуватися займенниками (я, він, вона), приводами (найчастіше - на, в).
Все рідше крихта вдається до полегшених слів(замість «ав-ав» вже говорить «собака»). Іноді детієще продовжують плутати схожі предмети одногоназначенія. Наприклад, черевиками називають іботінки, і туфлі.
У граматичному відношенні мова дитини ещедалеко не завжди правильна. Хоча він правільносвязиваєт слова в пропозиції, погоджує їх ніби і числі, але нерідко припускається помилок впадежних закінченнях.
На третьому році дитина сприймає небольшиепо об'єму казки, може відповідати на питання попрочитанному. Невеликі тексти, читаємиємногократно, малюк запам'ятовує напам'ять. Наданном віковому етапі крихта вже можетотгадивать прості загадки (На болоті живе ікрічит «ква-ква», хто це?).
Вимова дитини ще далеко від норми. Хотяфонематічеській слух вже достатньо розвинений.Дитина продовжує замінювати звуки болєєпростимі для вимови («р» і «л» на «й», ш на«сь» («сяпка» - шапка), «ч» на «ть» («тяй» - чай), «ж»на «зь» («зяба» - жаба).
У вимові багатоскладових слів детіпродолжают випробовувати утруднення: укорачиваютслова, переставляють склади, втрачають отдельниєзвуки. При збігу два або три согласнихтеряются навіть ті звуки, які легкопроїзносятся в простих словах («пігин» - пінгвін).
Більшість дітей услід за дорослими неплоховоспроїзводят різні інтонації. Однакоголосової апарат ще недостатньо окріпнув. Паруб'язі уміють говорити пошепки, коли цього требуєтобстановка. У дитини ще недостатньо устойчивовніманіє до мови дорослого, він може частоотвлекаться.
Одночасно з развітіємречи у крихти розвиваються мислення, пам'ять, уява. У цьому віці у дітей велікаськлонность до наслідування. Це благопріятнийфактор для розвитку активної мови.

Джерело: parenting.ru


Теги: , , , ,

Вівторок, 29.01.2008