Сім Я – сайт про дітей » читання

Розвиток мови дитини 1-3 років



Для розвитку мови своєї дитини багато батьків використовують улюблений прийом всіх часів і народів: « Скажи « мама».». І, дійсно вже в 8-10 місяців малюк починає виразно повторювати слова. Така гра розвиває у дитини наслідування звуковому зразку. Довгий час це вважалося чи не єдиним джерелом розвитку мови. Але останнім часом ефективність методу «Скажи.» виявляється сумнівною. Річ у тому, що прямого зв'язку між наслідуванням і активною мовою немає. Дитина може легко відтворити слово, але ніколи не вживати його самостійно, по сенсу.
І відтворює його якийсь час опісля, коли навіть дорослий забуде, що сам навчив цьому слову дитини. Отже, однієї опори на наслідування в розвитку мови дитини недостатньо.
Відтворення мовного звуку не є власне слово дитини. Його перші слова дуже несхожі по своєму звучанню на слова дорослих. Та все ж наслідування необхідне. Діти завжди розмовляють мовою батьків, використовуючи ті ж слова, звуки, але не механічно, а виражаючи і відображаючи власні дії, відносини, відчуття, думки, враження. Саме це і робить дитину такою, що говорить, а вимовлене їм, перетворюється на мову. Тому дуже важливо навчити дитину не стільки правильно вимовляти слово, скільки навчити сприймати світ через це слово. Ось декілька прийомів активізації мови дітей 1 -3 років
Сумісний розгляд предметів
Дорослий разом з дитиною спостерігають за чимось, за кимось. При цьому він дуже виразно описує все, що вони бачать. Наприклад: «Дивися, яка киця, які у неї лапки, хвостик. Поторкай м'яку сіру шерстку у киці. Киця сидить спокійно. Давай покличемо її: «Киця-киця, йди сюди». Прим цьому важливо, щоб діти могли проявити свою активність - виконати прості рухи, поєднуючи, пов'язуючи їх із знайомими і незнайомими словами. І, звичайно, всякі прояви активності дитини до предмету слід заохочувати і підтримувати.
Читання потешек, віршів
Дорослий повторює вірш або потешку кілька разів. Коли текст малюкові добре знайомий, дорослий робить в кінці рядків (на римі) паузу, спонукаючи дитину цим закінчити фразу. Так виникає діалог у віршах, який приносить радість малюкові і дорослому. Так розвивається і мова і пам'ять дитини - так малюк починає читати напам'ять.
Знайомство з новим словом
Нове слово, що означає дію, вводиться разом із знайомими словами, що позначають чи предмет і суб'єкт цієї дії, підсилюючи таким чином інтерес до слова, і закріплюючи певні словосполучення. Наприклад « Ваня їсть, а курочка клює, і курчата клюють... Що курочка робить? Покажи, як вона клює...» При цьому розглядаються картинки або виконуються дії з іграшками.
Розгляд картинок
Дорослий і дитина розглядають разом знайомі картинки. «Це хто? А це хто, - питає дорослий, - а що він робить? А де пташка? Покажи дерево?» Якщо дитина мовчить, можна підказати відповідь, але все таки треба добитися, щоб потім він відповів сам, дивлячись на ту ж картинку. На третьому році життя питання можуть бути складнішими.
Доручення, що вимагають відповіді-дії
Дорослий просить дитину щось знайти, принести або показати. Складність такого доручення залежить від розвитку мови дитини (пасивною і активною): доручення повинне бути йому зрозуміло і доступно, але зажадати від нього зосередженості і не механічних дій. Просте прохання - принести іграшку, лежачу на вигляді, коли ніщо не відволікає уваги дитини. Складніша - знайти і принести іграшку, відібравши її серед інших: спочатку два, потім три. . . Ще складніше знайти іграшку, лежачу не на вигляді, потрібний цілеспрямований пошук. Подальші завдання включають пошук вже не одного, а двох предметів: «Принеси спочатку ведмедика, потім м'ячик».
Так, поступово ускладнюючи доручення, можна привчати дитину регулювати свої дії словом - поки що словом дорослого. Допомогти йому можна, повторивши слово. Бажано, щоб і дитина сама повторювала, що йому потрібно принести, а виконавши прохання, сказав, що приніс. Якщо дитина не хоче виконувати ваші доручення, не примушуйте його - це гра.
Звукове позначення своїх дій
Будь-які дії дитини позначаються і супроводжуються певними звуками. Стукає - «тук-тук». Малює дощ - «кап-кап». Ляскає - «хлоп-хлоп». Дорослий навчає дитину звуконаслідуванню, малюк повторює за ним, потім вони разом супроводжують звуками дії дитини, а потім він вже сам робить одночасно і те, і інше.
Мовний супровід дія
Дитина супроводжує свою дію вже не звуками, а розгорненою мовою. Для цієї вправи є схожим ігри хороводів, багато дитячих віршів. Наприклад «Зайчик». Окрім таких ігор, корисно називати всі самостійні дії дитини і ставити відповідні питання: «Ваня умивається.. Що Ваня робить? Що Ваня хоче?»
Спектакль
Розіграйте просту сценку з іграшками малюка. Зайчик плаче, ведмедик бігає, собачка їсть, котик втратив м'ячик. Дитина повинна пошкодувати іграшку або допомогти їй так, як це робить дорослий. Після 2спектакля» можна запитати малюка, що він бачив.
Ігрових прийомів, активізуючих мову малюка, множину, все залежить від вашого бажання грати, спілкуватися і фантазії.
Важливо придумуючи ігри, дотримувати умови:
- Заняття повинні бути цікаві для малюка, і приносити радість.
- Неприпустимо примушувати дитину щось робити, якщо він не може або не хоче.
- Заняття по розвитку мови повинні бути включені у власну діяльність малюка, слова повинні спиратися на його конкретні враження.
- Адресуватися потрібно до конкретної дитини, навіть якщо перед вами декілька малюків.
- Заняття повинні бути дуже короткими. 5-7 хвилин. Краще повторювати їх в різний час і в різних ситуаціях, щоб вони стали для дітей впізнанною і звичною діяльністю.

Джерело: mamka.ru


Теги: , , , , , , ,

Вівторок, 6.05.2008

Прості ігри для прискореного розвитку мозку малюка 12 – 15 місяців



Годовалиєдеті люблять штовхати різні речі. Їм нравітьсянаблюдать за рухом і усвідомлювати, що етоїменно вони примушують предмет рухатися. Ігри, пов'язані з штовханням предметів, допомагають детямощутіть свою силу і владу над речами. Етоотлічний спосіб розвитку координації рухів іуверенності в собі.
Виберіть декілька неважких предметів, які можна штовхати, - м'яку іграшку, машинкуна колесах і т.п.
Вимовивши “раз, два, три, штовхаємо”, штовхайте однуїз іграшок вперед.
Продовжуйте вважати і спонукайте штовхати малюка.Якщо ви відмітите, що дитина день напролеттвердіт слово “т'і” (т.е. “три”), значить, гра емупонравілась.
Якщо сенсорні і моторні нейтрони нетреніровать з найранішого дитинства, увзрослого вони будуть недостаточно“пластичными”, щоб уміти пристосовуватися кразлічним життєвим обставинам.
Більше турботи і ласка

Ця гра допомагає малюкові вирости дбайливою іласьковим людиною.
Сядьте з своєю дитиною на підлогу, поклавши рядомпарочку його коханих м'яких іграшок.
Візьміть одну з них на руки і покачайте, говоряласьковиє слова типу “З тобою так весело играть”,или “Мені так подобається твоє буре хутро”, або “Ятак люблю обіймати тебе”.
Тепер те ж саме виконайте з малюком.
Дайте іграшку дитині і попросите його покачати іпріласькать її.
Продовжуйте гру, поки дитина проявляєтінтерес. Ви скоро відмітите, що він грає ужесамостоятельно.
На думку психіатра Брюса Перрі з медіцинськогоколледжа Бейлора, якщо дитині в перші годижізні не вистачає турбота і ласка, надалі унего можуть виникати трудності вовзаїмоотношеніях з близькими людьми.
Попищимо
Потренуйтеся співати свої улюблені пісні тонкимголосом.
Притиснувши дитину до себе, пропійте йому какую-нібудьпесню спочатку звичайним голосом, а потім фальцетом.
Ви відмітите, що в тором випадку увага ребенкастановітся стійкішим.
Оскільки слова, вимовні фальцетом, особливо концентрують увагу дитини, оніявляются хорошим способом допомогти йому понятьважность мови
Повзучи до іграшки
Коли ваша дитина починає повзати, поощряйтеето рух, перетворивши його на гру.
Покладете в дальньому кінці кімнати іграшку.Опустіться на підлогу і повзіть до іграшки. Когдадоползете до неї, візьміть в руки і прикиньтеся, ніби сама іграшка говорить: “Повзи сюди .(імяребенка), і візьми мене”.
Спонукаєте малюка повзти до іграшки.
Якщо дитина вже готова ходити, помістите ігрушкуповише, щоб він спробував підвестися ідотронуться до неї.
Мінерали, що містяться в тканинах організму, служать необхідною сировиною для формірованіямозгових зв'язків. Одна з причин, чому некоториєдеті починають повзати і ходити раніше інших, полягає в тому, що у них раніше вирабативаютсямінерали.
1,2,3 бум
Усадите дитину на коліна лицем до себе.
Скажіть: “Раз, два, три, бум”, - і дуже аккуратнопріжміте лоб дитини до себе.
З тими ж словами обережно притисніть до себе носребенка.
Продовжуйте в тому ж дусі, кожного разу на слове“бум” притискуючи до себе різні частини тіла ребенка:локти, коліна, щоки, вуха, підборіддя.
Дотик стимулює виділення мозгомважних гормонів, сприяючих зростанню дитини.Ваша любов - не тільки ключ до созданіюнерасторжімих уз між вами і вашою дитиною; єєпроявленія впливають також і на формірованієнервних зв'язків.
Пошкодуємося
Візьміть дитину на руки і, похитуючи його, пойтеколибельниє або інші заспокійливі песенкивроде “Баю-баюшки-баєві”.
Розгойдуючі рухи заспокоюють малюка іукрепляют довіра між вами.
Проспівавши останню строчку пісні, міцно пріжмітеребенка до себе.
Недавні дослідження показали, чтопрослушиваніє музики розвиває наочно -образное мислення - здатність аналізіроватьобраз, а потім синтезувати його. Такого родамишленіє лежить в основі математики, інженерії ідругих дисциплін.
Ку-ку
Гра в “ку-ку” не тільки бавить дитину, але іочень важлива для розвитку мозку.
Грати в неї можна по-різному:
• Закриваючи очі руками;
• Прикладаючи до особи рушник;
• Ховаючись за дверима або шафою, а потомвиглядивая звідти;
• Закриваючи малюкові ока його ж руками, а потомубірая руки;
• Ховаючи іграшку під покривало, а потім стягиваяєго;
• Намалювавши фломастером на великому пальці рукиподобіє особи і ховаючи його в кулак.
Кожна гра в “хованки” способствуєтформірованію тисяч нових асоціацій або іхзакрепленію, ускладнюючи і упорядковувавши тузамисловатую мережу зв'язків, яка більшою частьюсохранітся в мозку на все життя.
Читання
Прищепити дитині любов до читання можна многиміспособамі, включаючи наступні:
• Заохочуйте його ігри з книгами з твердогокартона або з книжками-іграшками.
• Указуючи на картинки, називайте ізображенниєпредмети
• Співайте пісеньки з книг
• Коли читаєте, варіюйте тембр голосу, гримасуйте або якось інакше поддержівайтєїнтерес дитини до читаного і до книги
• Читайте дитині почастіше, але не довго.
Читаючи або розповідаючи дитині казки, випомогаєте розвитку його мислення і способствуєтетому, що книги він починає асоціювати з тим, що більше всього любить, - з вашим голосом і вашейблізостью.

Джерело: parenting.ru


Теги: , , , , ,

П'ятниця, 25.04.2008

Першоклашка – непосида



Ось і збулося! Виросло наше дитя, в школу пішло. І сподобалося йому, начебто, і вчителька мила, і програма цікава. Тільки ось через пару тижнів почала наша дитина говорити, що робити в школі йому нічого. А ще через тиждень вже і вчителька на нього скаржиться, що не слухає, мовляв, відволікається, на уроках балується, дисципліну розкладає. Удома беседуєм-беседуєм, з'ясовний йому, з'ясовний. Товчу - трохи.
Знову скарги на поведінку. Починаємо лаяти, карати. Дитина провину свою усвідомлює, виправитися обіцяє, тільки благих ці наміри вистачає не надовго. А жалко його! Діте-то улюблене, а вже непосидючим завжди було. Такий темперамент, що ж тепер? А зараз потрібно точно визначити для себе, що саме потрібний від дитини в початковій школі, і як досягти результатів, не третируючи своєї дитини.
Давши спокій нашому особистому бажанню навчити дитину іноземним мовам і інфор-матіке, давайте вирішимо, чому конкретно повинна навчитися дитина в першому класі. Читання, лист, рахунок - три кити учбового плану початкової школи, але часто ці навики стають кошмаром для активної дитини.

Рухомій дитині дійсно важко фізично висидіти покладений час, з часом наш такий кмітливий, розумний першоклашка починає відставати від своїх усидливіших однокласників, які не відволікалися і слухали уважно пояснення вчителя.

Щоб ситуацію не посилювати, перестаємо хапатися за голову, читати нотації і допомагаємо дитині освоїти декілька нескладних прийомів, які істотно спростять його учнівське життя. Отже...
Читання
Ведемо пальцем. Пропонуємо малюкові читати, ведучи по строчці указкою або пальцем. Це дозволяє уникнути втрати рядка, пропуску і повторення рядків і слів.

Першоклашка – непосида →


Теги: , , ,

Середа, 5.12.2007